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基于错题本提高解题准确率研究 　　（广东省惠州市惠阳区崇雅中学 广东 惠州 516000） 　　【摘要】 古代教育家孔子曾经说过：“温故而知新，可以为师矣。”对于现代的初中生，“温故”不仅仅包含对学过的知识加以复习和归纳，也是对曾经的错题进行反思和总结。通过长期积累的错题回看，反思，那么在遇到相似题目的时候，就会尤其警醒且自觉地避免再次的错误，触类旁通，从而提高解题效率与准确率，提高基础分。 　　【关键词】 错题本 解题准确率 基础分 温故知新 　　【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-076-01 　　一、为何要建立错题本 　　但凡有考试，学生一般都会做错题。初中生从小学升入初中，科目加多，内容也逐渐地加深。大大小小的考试和作业也会很多，错题也会随之积累。假设现如今有两位学生，对于自己的错题有截然不同的态度：一位学生在看到老师给自己的答案一个“×”之后，知道自己错了，在老师的讲解下，在旁边更正。之后他就放置不理，可能在某一次复习的时候看一下，只是在浏览的时候知道自己错了这么一道题；另外一位学生，则把自己的这些错题记录在自己专用的错题本上，里面详细记录了做错题的原因，每一道错题通过自己的总结归纳避免再次做错的方法，并且在每一次考试前复习的时间里都温习一次，平常也时不时地翻阅。日积月累，上述两位学生自然出现了两种不同的境况：第一位学生，看到错题的第一天，会清楚地记得，第三天后可能也还记得，一个月或者一个学期后却忘记了，再遇到类似或者一样的题型，还会错第二次。并且，由于没有错题本，可能存在模糊的印象，但是时间上和空间上，都不允许他再次寻找来温习了。对于第二位学生，每次在复习的时间里，他都仔细翻阅这本记录着他哪里出错、怎么出错、怎么避免出错的错题本，再次遇到类似的题，会清楚记得自己已经错过了，怎么样做才是对的，快而且准确，做起来游刃有余。同时，也养成了做事持之以恒的习惯，会变得更细心和更有耐心。每一个学生对于错题的原因会大体不一致，但是对待错题的态度和做法的不同，却是对以后有很重要的影响。从素质教育的内容来看，科学文化素质教育着重解决基础学科和基础知识，义务教育中基础知识占了很大的一部分。因此，初中阶段打好基础知识基石为以后发展就显得非常重要。万变不离其宗，一道错题有可能就是一类错题，都说“好记性不如烂笔头”，鼓励学生坚持记录错题有必要。这样做不仅可以做对题目，而且培养了学生反思纠错的能力。 　　二、错题应该包含哪些内容 　　把错题归在一起，是为了更好地归纳、总结、反思、提升。应该包含：原错题题目，原先的解答，错题原因，正确的详细步骤的解法，小Tips关于如何避免再次做错。说明项可以作一些特殊的说明，可以使用自己的语言描述。对于具体原因的归类，可以使用自己的语言描述，可以询问老师和同学，或者从平常资料中参考。关键在于是自我反思、总结归纳、提取信息的过程。 　　错题还建议包括，当时不能理解，靠猜而答对的题，或者一些不能完全理解的大题。经过长期接受学校教育的学生会知道，经常某一些考试当中并不是只涉及当时所学的内容，会有一小部分是需要随着学年的增长，需衔接性地详细系统地学习的。旨在考察学生对知识的运用与创新能力。通过记录下来，经常反思，一遍可能不完全理解，但是一段时间后，随着知识面的拓宽和知识的深入，会有新的理解和认识，所谓“温故知新”，即谓此。也有可能成为下一阶段学习的基础知识。这种运用知识和接受创新的能力可以反作用于基础题。在做基础题时，如选择、填空、一些计算会有一些快、准、新的方法，由此效率和准确率皆可以有所提升。 　　三、如何正确使用错题本 　　错题本建立好了，最为关键的是如何利用来提升自己。对于错题首先要经常翻阅，才能形成长时间的记忆。教育心理学指出长时记忆是信息经过充分和一定深度的加工，在头脑中保留下来的记忆。经过学生自行订正、整理、分类，经常回顾，翻阅思考，是一种典型的深度加工的过程，有助于加深记忆和理解。各科都应该有一个错题本，具体的温习方式可以不一样。如语文、英语、生物、地理等需要记忆的内容比较多，可以在早读课或晚读课上多读；?笛А⑽锢砀?多的是倾向于计算，可以安排在平时复习，体会与知识点的联系，记忆相关的方法，触类旁通。 　　鼓励相互交流和传阅。由于每个学生基础不同，每个学生的错的题也会不一样，对于同一道题的思维方式和方法也不尽相同。通过相互交流和学习，取长补短。可以以对方的错题为鉴，警醒自己不会错一类题；有的学生有特别的章法，经过交流，其他学生可以化为自己的知识并运用，在日常的作业和大大小小的考试中提高效率和准确率。在相互分享的过程中，也是一种复习的过程，变换了形式，更有趣味；再者，在这样一种形式下，怀着偷懒心思的学生也会变得勤奋