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基于问题解决实验教学设计探讨 　　摘要：以“氢氧化铝的制备和性质”为例，探讨了以问题引导实验教学的方案设计，在这种模式下，教师根据学生的知识和心理状况，按照行为主义学习理论和认知学习理论，精心安排问题序列，充分预见、恰当处理教学过程中的生成性问题。学生经过独立思考，相互讨论，合作实验，展示交流，发现问题，在教师的适当点拨下解决问题，从而获得了知识，提高了综合分析、归纳推理的能力。 　　关键词：问题解决；化学实验；氢氧化铝 　　文章编号：1008-0546（2015）11-0089-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.028 　　“老师，我们什么时候上实验课”，当一班的学生看到二班的学生从实验室出来后，这样问我。从他们渴望的眼神和急切的语气中，可以判断出他们被化学实验给迷住了，他们喜欢做实验。 　　高中化学新课程标准指出：“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径”。教师如何设计课堂实验教学，引导学生主动学习，促进学生发展思维，就显得特别重要。经过长期的教学实践，我发现按照“问题解决”的模式来设计实验教学，有利于学生实验能力的培养，有利于学生化学科学素养的提高。 　　下面以“氢氧化铝的制备和性质”为例加以阐述和说明。 　　一、本节实验内容的特点 　　本节内容属于元素化合物知