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基于非指导性教学模式研究生教学启示 　　[摘 要] 非指导性教学模式是美国著名心理学家卡尔?罗杰斯人本主义思想的集中体现,有着丰富的思想内涵,呈现出转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习氛围、促使学习者进行有意义学习等鲜明的特征。深入研究非指导性教学模式的内涵,对于探索研究生教学规律,变革研究生教学有着重要的指导意义。 　　[关键词] 非指导性教学模式 研究生教学 人本主义 　　 　　20世纪60年代,美国人本主义心理学家卡尔?罗杰斯提出了非指导性教学思想和教学模式,该教学模式注重教学活动中学生的情感、个性的发展,强调教学的“非指导性”。目前,我国正处于研究生教育的深刻转型期――即从研究生教育大国向研究生教育强国转变,在此背景下,探讨罗杰斯的非指导性教学模式,对我国的研究生教学变革有着非常重要的现实意义。 　　 　　一、非指导性教学模式的内涵及其特征 　　 　　所谓“非指导性”,不是“不指导”,而是一种“不明确的指导”,它带有较多的不明示性、间接性、非命令性等特征,讲究指导的艺术,是罗杰斯用来与传统的指导性思想和方法相区别的新概念。非指导性教学模式一反传统教学的基本思路,把教学重心放在学生的学习活动上,将教学过程的性质规定为学生内在经验的形成与生长,突出了学生在教学过程中的主体地位,同时,也解决了传统教育所忽视的情感作用和价值观等重要问题。 　　1. 转