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多媒体技术在学前物理教学中应用 　　摘 要：随着计算机技术的发展，课堂教学方式也发生了翻天覆地的变化，传统的教师板书教学模式已经不能适应教学的需求，新型的多媒体技术可以呈现动画、视频、音频等资料，极大提高了课堂教学的针对性和直观性，提高了教学效率。本文分析了多媒体技术的特点功能以及在学前物理教学的应用优势，最后提出了几点相应的教学开展策略。 　　关键词：多媒体技术;学前物理教学 　　随着时代的发展，教育要求和教育模式也随着改变，现代化多媒体技术在学前教学中应用广泛，其图文并茂、声像俱佳、具有直观的表现能力，有效的调动了幼儿参与学习的积极性，提高了课堂学习的气氛。 　　一、多媒体技术的特点和功能 　　多媒体技术的突出特点就是教学方式的彻底革新，学前教学具有一定的特殊性，其面对的学生群体年龄较小，很难在课堂中保持听课注意力，同时学前物理教学内容较为浅显，应当侧重于物理现象的展示。多媒体技术改变了传统的教师板书式教学，节省了教师的时间，教师根据多媒体的特点可以合理的设置教学目标和教学计划，通过视频、文本、声音、图片来传达书本中的知识点，再结合传统教学模式的优点部分，可以更加有效全面的提升教学质量。在教学实践中，教师往往会提前制作教学幻灯片，然后在教学中展示幻灯片的内容，教学幻灯片中包含物理定理、物理现象等，通过图文并茂的幻灯片加强学生的印象。 　　二、多媒体技术在学前物理教学中的应用优势 　　鉴于物理学科特点以及学前幼儿的特殊性，多媒体技术的应用具有以下三点优势：①多媒体技术调动了学生的听课注意力，激发了其探究物理现象的积极性。兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生可以克服学习的疲惫和困难，如果学生对物理现象产生极大的兴趣，就会主动地探索物理领域的知识，主动学习相关的课外知识。多媒体教学相对于传统教学模式更加直观、形象，把枯燥的物理知识通过图片、声音、视频展示给学生，增强了学生的认知能力，激发了学生的学习兴趣;②突出学习重点，挖掘幼儿的学习潜力，物理学科的实践性较强，其学前物理教学内容和现实生活的联系密切，同时学前物理的知识对幼儿来说具有一定的难度，幼儿学生很难在短时间内学会物理知识，多媒体教学多媒体教学将教学课变的简单易懂，把复杂的知识演变为简单的动画形式，从而降低了学生学习难度，挖掘学生的学习潜力;③模拟物理实验，物理实验是学前物理教学的基础，尤其是对幼儿学生而言，要以实验的方式来模拟物理定理，才能调动学生的学习兴趣。但是有些物理实验很难通过简单的实验工具进行操作，同时由于实验的要求精度较高，学前班教师很难准确的演示实验，而多媒体技术的应用则可以利用动画的方式来模拟实验，这样既节省了教学时间，实验的直观性更强。 　　三、多媒体技术开展的相关策略 　　（一）多媒体教学的合理应用 　　多媒体教学是教学模式的一种辅助手段，教师在课堂上要把多媒体和板书有机结合起来，增加教师和学生、学生和学生之间的感情交流，在课堂上设立众多讨论交流环节，增强课堂的活跃气氛。发挥学生的主观能动性，正确使用多媒体教学手段，利用计算机软件模拟展示各种物理实验现象，同时要通过板书详细讲解相关知识，把问题的抽象化和具体化相结合;再者在多媒体课件的制作时，要考虑到幼儿学生的思维能力，把深奥的物理知识进行简单化，以多媒体动画的方式来岩石物理难点和重点，让学生在轻松的氛围内理解知识，刺激学生的学习兴趣。 　　（二）增强多媒体教学的质量 　　多媒体在微观物理教学中发挥着重要作用，教师在设置多媒体教学方案时，应该保证选择讲课内容的新颖性和直观性。精心挑选多媒体教学中展示的图片、视频，保证展示内容和教学知识紧密相连，同时也要注重展示幻灯片的质量，不能内容空洞，缺乏针对性。在应用多媒体技术时，要帮助学生提供形象的演示，合理利用PPT的功能，实现幻灯片动静结合展示，突出展示重点，加深学生理解。 　　（三）增强多媒体技术的可操作性 　　学前教学的目的是激发学生的学习潜力，保持对物理学科的学习兴趣，传统的教学方式会影响幼儿学生对物理学科的学习热情，部分教师在教学中很难覆盖到整个班级中，从而逐渐出现学习分级的不良现象，幼儿学生之间的学习差距逐渐拉大。多媒体技术的应用则避免了教学不均等现象的发生，通过灵活的操作界面，教师可以任意对教学内容进行回放，例如教师可以根据教学要求调整图像的放大、缩小、音频的前进与后退，及时解决学生学习过程中遇到点疑惑点。因此教师在教学中，要增强物理课件的可操作性，通过鼠标快捷方式来灵活操控教学课件，使教学过程更加紧凑和合理，同时教师要给予学生操作的机会，要学生近距离的感受物理学习的乐趣，在潜移默化中培养起物理学习潜力。 　　（四）实验演示和学生操作相结合 　　多媒体技术教学的优势在于可以直观的展示实验动画，教师可以以多媒体