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多媒体技术在小学数学课堂教学中实践探索 　　摘要：在新课程改革背景下，传统的小学数学教学模式面临着巨大的挑战，应当利用多媒体技术来完善小学数学教学，为社会培养出优秀的人才。本篇文章主要针对在小学数学课堂教学中多媒体技术的应用进行相关探讨，以期在多媒体技术的熟练运用下，增强数学教学效果，提高数学质量。 　　关键词：小学数学；课堂教学；多媒体技术；实践策略 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0366-02 　　将多媒体技术和小学数学教学有机的整合，是我国数学领域的一大突破，它是一种先进的教学策略。利用多媒体技术可以有效的将现代的信息技术应用于数学教学的设计中，科学合理的设计教学内容，实现资源共享，为学生的学习添加了丰富的教学资源，它是学生解决学习问题的重要途径。 　　1.小学数学课堂中多媒体教学技术应用原则 　　1.1全面性与循序渐进原则。在应用多媒体技术来开展小学数学教学活动的过程中，教学的设计方案应当注重教学的整体性，在学生已经充分掌握相关知识的前提下，利用多媒体技术来加深学生的理解。[1]在整个教学过程中，教学内容应当遵循循序渐进的原则。 　　1.2协调发展原则。不管是传统的小学数学教学模式还是现代的教学模式，在整个教学活动过程中，教师在课堂上都起着指导作用，使学生能够充分的掌握理论知识和相关的技能。 　　对此，在利用多媒体技术的教学课堂上，也不能忽视教师对课程的指导作用，有关教学内容的讲解还是由教师来完成，多媒体技术只是充当一个辅助作用。此外、在利用多媒体技术作为教学活动的过程中，不能够单纯的传授理论知识，更重要的是培养学生的教学应用能力，在教师讲授的同时，学生也应该进行不断地探索思考，最终实现理论与实践的协调发展。 　　1.3及时反馈原则。在小学阶段，利用多媒体技术作为教学手段的应用并不常见，所以，教师在小学数学教学过程中可能会出现各种问题，为了能够及时、有效的解决相关问题，教师应当定期收集学生的反馈信息，从而完善数学教学活动。[2]当教师十分重视学生的反馈信息，并认真的参考学生的反馈信息时，教师在利用多媒体技术时就能很好的对其进行控制，这样就可以有效的改善教学中出现的一些问题，提高小学数学的教学水平。 　　2.如何在小学数学教学中合理地应用多媒体教学技术 　　通过利用多媒体技术使小学数学教学工作具有更广阔的学习平台，通过多媒体的辅助作用，为小学数学教学带来了很多便利，更有利于数学难点的突破和讲解，从而提升了小学数学教学的质量，培养了学生的数学素养。 　　2.1调动学生学习兴趣与求知欲。教师应当有效的导入教学内容，因为在教学过程中，这一工作的顺利开展对教学效果起着很重要的作用。[3]在小学数学教学过程中，可以根据学生对教学内容的注意力以及热情，从而判断教学导入的成效与否。 　　通过多媒体技术可以将数学教学内容充分展现出来，使数学教学课堂变得更加的丰富有趣，提高学生学习的积极性，从而取得很好的教学效果。在这种数学教学模式下，学生能够将抽象的数学内容形象化，充分掌握相应的数学知识。 　　2.2推动学生自主探究。在新课标背景下，要想使学生能够充分的理解理论知识，不能靠单纯的记忆和模仿，而应当鼓励学生进行自主的探究和思考，这样才能使学生对课堂知识有深刻的理解，提高学习效率。教师应结合各个学生的特点，引导学生找到探究起点，并且使学生能够科学合理应用探究方法。 　　2.2.1学生在不断探究和思考的过程中，可以利用多媒体技术来查阅相关资料，这样就能够有效的打破时空的局限性，同时开阔了学生的视野。 　　2.2.2将多媒体技术应用于小学数学教学，可以为学生提供很多实践的机会，这样下来，就可以深化学生对教学内容的理解和掌握。 　　2.3利用多媒体推动学生实现合作学习。通过鼓励学生开展合作学习，一方面可以提高学生对教学内容的理解和掌握，另一方面可以培养学生之间的友谊，使学生的理解能力和交际能力得到一定的提升。[4]学生在合作学习的过程中，可以利用多媒体技术收集相关的学习资料，这为学生的学习活动提供了不可替代的平台。 　　在利用多媒体技术推动学生合作学习的同时，首先需要教师利用多媒体的辅助作用来对合作学习的内容进行合理的选择。通过多媒体技术，在互联网上查阅相关的数学资料，根据学生的需求，结合实际的教学情况，找到学生感兴趣且有教学价值的数学问题，让学生进行思考和探索，在良好的教学环境中培养学生的数学思维。 　　2.4教师需要将学习任务安排下去。在进行合作学习的过程中，教师可以利用多媒体技术展现学生的学习任务、合作学习的要求以及需要达到一个什么样的标准，从而明确的安排学习任务，对其进行合理地分工，使学生能够很好的了解学习的内容。 　　2.5在合作学习过程