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大学生短期支教问题和对策 　　【摘 要】大学生支教是比较常见的大学生公益实践活动。其中,短期支教因时间要求较为灵活,更适于在校学生参与,而得到了较为广泛的实践。本文将探讨在短期支教的实践过程中存在的一些普遍问题,如教学技巧、教学计划的缺乏,教学内容不连贯,部分大学生支教动机不纯,缺乏责任感。对此,支教组织者应采取对策,端正大学生的支教态度,提高其支教认识,制定更为合理有效的管理制度和激励措施,使“支教”实现其所设想的社会效益。 　　【关键词】支教;大学生;实践 　　中图分类号: G604 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)08-0226-01 　　 　　以大学生支教组织程度,支教时间的长短为标准,可把大学生支教分为不定期支教、短期支教和长期支教。其中,短期支教是指社会机构、学校机构、学生社团所组织在一段较长时间内规律进行支教活动,此类支教有一定的组织性,支教的时间、次数、地点一般是固定的。大学生支教开辟了高校教育服务基础教育的通道,使高校能更好地研究基础教育、服务基础教育,传递先进教学理念,提高基础教育质量。同时也有利地加强了青年学生的社会实践,锻炼了他们各方面的能力和素质,也使他们更加了解社会全貌尤其是落后地区的教育情况。 　　镇子实验学校位于温江区郊区,师资力量较为缺乏,尤其是在英语学科上尤为明显。2008年11月,西南财经大学经贸外语学院由学生会组织,在镇子实验学校建立实习基地,长期支持镇子实验学校的英语教学,计划定期派出优秀学生进行英语教学。在接下来的一年里,支教计划顺利进行,取得较好效果,但也暴露出一些大学生短期支教中常见的问题。 　　1 大学生短期支教存在的问题 　　1.1 支教大学生缺乏必要的教学技巧 　　据了解,在支教人员选拨时,主要考察标准是英语能力,尤其是口语实力。然而,在实际的支教过程中,由于面对的是小学中低年级学生,课堂使用的语言主要还是汉语,此时最能帮助教学的是支教大学生的沟通能力和教学技巧。作为非师范类本科在读学生,支教大学生缺乏教学经验,对学生的组织和控制能力欠缺,往往不能使教学活动顺利开展,在一定程度上影响了学习进度。 　　1.2 支教缺乏完整的教学计划,使教学内容缺乏连贯性 　　为了给每个支教大学生提供实践机会,每次支教都会安排不同人员参加,这在客观上造成了教学内容的不连贯。前后两任“老师”之间缺少交流沟通,所教内容可能脱节或者重复,这严重影响了教学效果。 　　1.3 部分支教大学生参与动机不纯,缺乏责任感 　　虽然绝大多数大学生参与支教都乐于奉献,以传播知识、提高教育质量为己任,可仍然有少部分学生,为了支教所带来的荣誉或利益,如评优、加分等参与进来。这种动机让他们对支教的态度敷衍随便,严重损害了支教队伍的形象,影响教学质量。部分学生在支教过程中丧失热情或遇到挫折后,中途退出支教活动,这种不负责任的行为影响了支教队伍的人员管理和教学安排。 　　1.4 支教大学生忽略细节,且缺乏支教经验的传递 　　在支教过程中,有些非常重要的细节被忽略了。例如,部分支教大学生打扮不得体,奇装异服,这样的装束不利于在中小学生心中树立正确的老师形象;有些大学生在讲台上说话欠考虑,造成不好影响;支教活动的最后往往会分发礼物或奖品,没有经验的大学生将奖品扔出让孩子们抢,而这容易造成受伤。另外,参与支教后,也缺少经验的传递,导致下一次的支教大学生们又是“从零开始”,小错误不断。 　　2 提高大学生短期支教质量的对策 　　2.1 提高对支教的认识,提高自身教学能力 　　首先,支教大学生要提高对支教性质的认识,支教并不是简单的知识传输,而是需要一定的教学经验和教学技巧。支教活动的组织者可以开展培训活动,帮助支教大学生掌握基本教学技巧,以更好地完成支教任务。 　　2.2 组织者应制定完整教学计划,提高支教质量 　　针对短期支教时间、地点、次数固定,而人员变动较大的特点,支教组织者应加强于所支教的中小学校的沟通,配合学校的常规计划制定以学期或学年为标准的支教教学计划,合理安排每次教学任务,让支教大学生每次都能做到“有的放矢”,以保持教学内容的连贯性。 　　2.3 端正支教态度,建立更为合理的激励措施 　　支教活动能够带给志愿者的,应该是他们在支教过程中感受到自己支教的价值、支教的收获和支教的快乐。要杜绝以功利为目的的参与行为,除加强大学生思想道德建设外,建立更为合理的大学生志愿者激励体系至关重要。现行的支教与评优、评奖学金挂钩的制度,在一定程度上助长了不良风气。建立完善的评估和激励制度,将奖励的重点放在精神层面上,才能让支教活动不至于偏离中心。 　　2.4 重视支教细节,积累前辈经验 　　支教大学生需要认识到,在支教过程中,大学生不但会给学生带去一些知识和积