浅谈儿童文学与低年阅读教学的融合.docVIP

浅谈儿童文学与低年阅读教学的融合 　　儿童文学是适合儿童阅读并能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄特点和智力兴趣爱好。苏教版低年级语文教材中便不乏此类儿童文学作品。我们教师要真诚地努力，用心地经营，将儿童文学与低年级阅读教学有机融合。从而为学生打开一扇温暖的人性之窗，让他们感受到文学花园的无限风光，在美的天地中畅游、翱翔。 　　 　　一、思索，儿童文学有多远 　　 　　儿童文学中充满了真善美，最接近孩子的情感世界，最富有想象力。阅读儿童文学作品，不仅可以丰富孩子的语言，也可以充实孩子的精神。 　　但在现实的教学中。我们却将低年级阅读教学的重点放在识字写字、组词造句等方面，忽视了对课本中儿童文学作品的欣赏，忽视了培养学生对文学语言的感悟能力和对美的追寻向往。教师用成人的视野代替孩子对文学情感的体验，用字词的训练代替语感的培养，从而使孩子丧失阅读的乐趣。因此，我们宜引领学生亲近儿童文学，将其与低年级阅读教学有机融合，享受儿童文学所带来的纯美体验，感受阅读所带来的快乐感觉。 　　 　　二、亲近，享受儿童文学 　　 　　(一)教师的自我历练 　　教师要当好儿童文学的阅读者、鉴赏者、推介者。阅读时，要具有较高层次的理解和驾驭能力，要对儿童文学的发展有宏观的认识与把握。比如，在阅读金波先生的长篇童话《乌丢丢的奇遇》时，教师会有自己的感悟，但要思考：“在向学生