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浅谈化学课堂教学的调控艺术 　　【摘要】长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解――接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔?波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。”而现如今高中化学新课标的理念就是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念，这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。? 　　【关键词】新课标；课堂教学；调控艺术 　　 　　高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展，注重课堂教学的调控艺术，有效地创设学习的情景，激发学生的探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生科学的学习方法、科学的探究能力，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。德国教育家第多斯惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”这就告诉我们，要想提高课堂教学效率， 教师就要善于运用自己的教学机智调控课堂气氛，给学生营造