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大数据时代基于视频资源教师专业发展模式研究 　　摘 要 随着时代大环境对教学质量要求的提高，教师想要在教学过程中取得优势，必须要不断的提升自我，促进教师专业的发展。在信息化时代，大数据成为分析和解决问题的常用方式，对于教师而言，可以以大数据视频资源为工具，提高自我能力，实现教学质量的提高。为了能够实现这个目标，本文将对大数据时代下，基于视频资源的教师专业发展模式进行研究，旨在更好促进教师专业发展提供理论依据。 　　关键词 大数据时代 视频资源 教师专业 发展模式 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 　　1大数据的定义及特点 　　大数据是对各种具有意义和价值的数据进行专业化分析、处理 、整合并获取更多价值 的一种信息架构 。随着“大数据”概念的提出 ，IT 界 、商界、政府以及学术界纷纷开展了关于大数据如火如荼的讨论 ，虽然大数据的定义还没有一个明确的说法，但其Volum e （大量性 ），Variety（多样性），Value（价值性），Velocity（增速性）的特点已经被认可。大数据中经常会隐藏很多有价值的信息，只有对这些信息实现大数据管理，才能够挖掘其中有价值的信息，实现价值最大化的信息管理目标。在信息化时代，以计算机技术为主的新科技更在各行各业发挥着作用，其中大数据技术就是其中之一。 　　2大数据视频资源对教师专业发展的影响 　　2.1教学资源的丰富性 　　在大数据时代，信息技术极为发达，任何人都可以将视频资源上传网络，单单从教学资源的数量方面而言，它极为丰富，教师可以根据自己需求，寻找合适的教学资源，借助他人的教学经验，实现取长补短的预期培养目标。教学资源包括相关课程的教学视频、结题方法的教学视频等，对提高教师的教学综合素质具有极为重要的作用。 　　2.2教学方法的多样性 　　在教学过程中，面对不同的突发状况，教师必须采取不同的教学方法，以提高教学质量。在现有的教育学教课书中，仅仅对几种教学方法进行了阐述，但是这却并不能代表，教学方法就只局限与这些。目前常用的教学方法主要包括发现法、自然法、问题讨论法、范例教学法、解决课题法等。由于教学方法多种多样，所以教师不可能全部掌握。在大数据背景下，教师可以根据自己的需求，寻找自己希望学会的教学方法。所以，大数据视频可以为教师提供多样性的教学方法。 　　2.3教学工具时间的多样性 　　在现实教学中，教师想要讲一堂生动的课程需要做很多的准备，不仅浪费了大量的实践，而且还要花费很多的金钱，去购买道具。但是在大数据视频的帮住下，教师可以搜索自己想要的类型，然后利用这些教学视频，完成自己的教学设计，既可以保障学生能?蛳硎苌?动的教学过程，而且还能够提高学生的学习兴趣。由于网络课程只需要借助计算机网络即可实施，所以不会受到地域的限制，在教学时间方面也可以呈现出多样性的特点。 　　2.4学习方式的多样性 　　传统教学是以教师讲解，学生聆听为主，这样的学习方式会让学生感觉到枯燥、乏味，通过大数据视频，针对学生的爱好兴趣以及身心发展，教师可以寻找各种学习资源，激发学生的学习兴趣，实现学生在快乐中学习的预期目标。教师可以通过大数据视频，以创设动画的方式，吸引学生的注意力，有助于提高他们的学习效率。对于学习内容，教师可以通过故事的方式引入，增强学习的趣味性。 　　2.5专业成长更具有数据特征 　　教师的能力和水平离不开教师的自我发展和学习。教师需要通过各级的培训以及网络培训的多种方式 ，提升自己的教学能力和科研能力。但同时，在大数据时代下 ，教师还需要提高自身的数据素养 。数据素养主要是指教师在搜集 、管理、处理分析以及共享协同创新方面的能力，包括教师对于数据保存和发布过程中的道德伦理规范，帮助教师将抽象的数据量化为信息，并最终转化为具体的行动帮助完善教学 。 　　3大数据视频资源背境下教师专业发展的对策 　　在信息化快速发展的时代，视频资源教学已经成为一种发展趋势，但是想要让其真正的发挥效果，还必须要满足以下策略。 　　3.1创设专业发展课程，梯级提升有效果 　　虽然目前已经有大量的视频教学资源，但是在质量方面良莠不齐，为了能够改变这种情况，在进行视频教学设计的时候，必须要创设专业发展的课程，以提高教师的专业素养，同时为了能够实现视频课程的价值。在进行教学设计的时候，还必须遵循阶梯原则，使各个水平的教师，都能够寻找到适合自己的教学视频，在这种状况下，教师的专业水平才能提升的更快。 　　3.2着力教学科研能力，数据素养有提升 　　在教师能力培养方面，相关的视频深度都很浅，只是进行浅表的讨论，没有进行深层次的挖掘，对于提供教师的教学科研能力并没有明显的效果。在大数据时代，必须要加强教学科研能力方面的研究。在国外发达国家，很多地区已经建立起密集型数