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大数据思维创新大学英语学习新思路路径体系研究 　　【摘要】随着科技的不断发展进步以及教育体制的改革，人才市场对高校大学生的英语水平要求也越来越高，特别是各高校英语专业学生，更是要对英语这门语言的掌握达到精细化的程度。然而，作为一门非母语语言，许多学生虽然一直努力刻苦学习，但由于没有找到适合自己的英语学习方法，仍然不能流利的无障碍的应用，甚至应付考试也很困难，导致四六级取得的分数并不理想。本文立足大数据思维，对大学英语学习新思路的路径体系进行深入的探索研究。 　　【关键词】大数据思维；创新；大学英语学习新思路；路径体系探究 　　【作者简介】李翠红，陇东学院外国语学院。 　　现今，大数据作为重要的数据资源，已广泛深入影响人们日常生活方方面面。利用大数据资源，就能更好的在自身所处行业立足发展。在教育行业亦如此，更好的使用具有的海量数据资源的大数据，运用大数据思维思考问题，有利于学生更好的学习和发展。 　　一、大数据以及大数据思维的内涵 　　随着计算机与互联网在人们生活中的广泛应用和普及，就不断地在人们的工作和生活中不产生着各种各样的数据，而当这些数据累计到一定程度时，就形成了我们所说的大数据时代。大数据是指规模和数量庞大的信息数据，人们日常生活和工作中所用到的常用软件都无法进行捕捉和使用。大数据具有海量性、动态性、多样性、价值性四种特点，在学生的日常学习中，大数据能够给学生带来各种丰富的教学资源，有助于学生对知识的深入理解和学习。而大数据思维则包含定量思维、相关思维和实验思维三个维度，因此，当我们运用大数据思维时，就会产生描述、预测和攻略三个逐步递进的层次，这对于教育事业的发展无疑是好的机遇。 　　二、大学生目前英语学习中存在的问题 　　1.学生自主学习意识薄弱，自控能力差。大多数学生比较适应传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，习惯被动地学习，在新环境新教学模式下很难以完全独立地学习。尽管老师布置了一定的学习任务，对学生的自主学习进行引导，但许多学生只是被动地完成老师布置的任务，根本没有自己的学习计划，也不能合理地规划自己的学习时间。目前许多高校都有自主学习中心，为学生的自主学习提供了丰富的网络资源，但对于自控力差的学生来说，不但不能合理利用这些资源，甚至还有些学生在自主学习时间进行网上聊天、网上游戏等与英语学习无关的事情。 　　2.过多地依赖网络，缺乏真实的语境。基于网络的大学英语自主学习模式确实为学生提供了丰富的学习资源，但长时间地对着电脑学习，既枯燥又容易疲劳，不利于激发学生的学习动力，提高学习效率。此外，自主学习中心提供的多媒体资源是对真实语境的模仿或再现，虽然在一定程度上可以提高学生听、读、写、译的能力，但它并不能完全取代真实的语境，过多地依赖自主学习中心的资源不利于学生英语综合应用能力尤其是口语能力的提高。 　　3.缺乏全面的评价模式。目前大学英语自主学习的评价模式较为单一，基本上都以考试为主，把考试成绩作为衡量学习成绩好坏的唯一标准，忽略了学习者个性差异及个性发展。尽管许多大学英语教师把学生进行自主学习的时间和学习内容作为成绩评定的参考，但这并不能形成真正的过程性评价。自主学习的评价模式应是多方面、多层次的，要将学习者实践能力、创造力、心理素质、学习方法态度等综合素质的发展纳入评价体系，形成自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价等多层次交互作用的评价模式。 　　4.缺乏合适正确的学习方法。像大多数学生英语基础较差的同学，经常通过死记硬背单词和语法来学习英语，但这就导致许多学生对单词的多种用法以及语法不理解，使用不灵活，对较长的复杂句分析有困难，学习方法刻板，找不到正确的合适的方法学习新语言，应试能力和实用能力都不过关，也无法与老外进行流利通畅的交流。毋庸置疑，只有找到适合自己的学习方法学习效果才能达到最佳。 　　三、大数据思维下大学英语学习新思路 　　随着科技的发展社会的进步和教育教学体制改革的不断深入，以教师为中心的课堂教学中，教师讲学生被动接受知识，学生对老师的依赖性较大，自主学习意识缺失，自学能力差，学生的发散思维、批判思维和想像力以及创造思维都得不到很大的提升等问题慢慢显现。这就要求学生要做好课前预习工作，课堂中积极与老师互动，提升课堂氛围，提升学习效率；课下积极利用好大数据信息资源，及时掌握和巩固知识点；课下积极与同学交流，共同进步。 　　1.利用大数据做好课前预习，对知识有大概把握。大学英语课文一般较长，词汇量大，指望在课堂上把知识点全部掌握是不大可能的，因此课前预习就成为决定是否学好英语的第一个重要环节。在大数据下，可通过MOOC、墨墨背单词等平台进行单词的提前学习，掌握其发音，学生可在该软件上选好自己想学习的单词表后，通过单词、例句以及一些名言警句、歌词、台词等形式的多次穿