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大数据环境下高校计算机专业教师创新能力提升 　　【摘 要】随着大数据时代的到来，信息技术的重要性越加凸显。而大数据及其相关研究技术的飞速发展，不仅为人们的生活、工作等带来了便利，还为人才的培养提供更多可能性和更有力支撑。现今社会发展需要创新性人才，能够对多领域进行涉猎，并融合形成新生产力的人才。作为主要人才输出基地的各大高校，为了培养具有创新能力的学生，要求教师首先要提升自身的创新能力。本文旨在大数据的大背景下，探讨影响高校计算机专业教师创新能力提升的因素，并提供了一定的解决策略。 　　【关键词】大数据；创新能力；高校计算机教师 　　近些年来，随着互联网和大数据相关技术的飞速发展，人们的生活、工作、学习等主要领域的需求也在逐年扩大，并不断发生变化，这导致了各行各业对高素质人才的需求日益增长。与此同时，社会各企业事业单位也开始逐步注重人才的创新能力，以形成新的动力来适应社会的发展，扩展自身发展的前景。鉴于此，高校作为重要的未来人才的培养和输出基地，已经开始重视对学生创新能力的培养。想要教好学生，培养学生的创新能力，教师作为这项任务的主要承担者，需要增强自己的创新意识，形成自己的创新思维，提高自己的创新能力。对于如何培养和提升高校教师的创新能力是研究的重心，很多国内外的学者都对此进行了不同角度的阐述。本文从高校计算机教师的角度，探讨在大数据背景下，如何提高教师的创新能力。 　　1 研究背景 　　现阶段是一个信息膨胀、技术飞跃的时代。大数据、云技术等先进手段应运而生。很多的方方面面都会用到计算机专业人才，特别是中高端人才。高校中计算机专业学生正处于这一层次上。他们年轻，思维意识敏锐，乐于动脑钻研，善于动手实践，能够更好更快地寻求到解决问题的方法。所以，在这样一个信息技术大浪潮下，教师更应该重视对这些学生创新能力的培养。创新要求人们的知识面足够博和精，动手能力强且熟练。枯燥的教材讲解和简单的技术实践是不能满足创新能力培养的要求。学生不仅需要学习计算机专业知识，他们还需要走出学校，到真正的企业中去锻炼，去融合自身所学，开拓眼界，提升创新能力。提升自身的创新能力，自身掌握熟练，才能在教育教学和实践过程中以最佳的状态，最妙的方法来指导学生。 　　在这股热潮下，各大高校从教育教学，创新创业角度出发，对教师的创新能力进行培养和提升，诸多学者也对在这过程中存在的问题进行归纳总结并提出个人的解决策略。如：河北政治职业学院对高校教师创新能力的制约因素进行探究[1]；华南农业大学对61 所高校进行高校教师对创新型科技人才发展环境认知及改革意愿的问卷调查[2]；厦门大学和华中师范大学从协同创新角度进行高校创新能力培养论述[3]等等。 　　2 高校计算机专业教师创新能力提升影响因素 　　目前，对高校计算机专业教师创新能力提升造成影响的要素有很多。 　　1）新进教师的创新意识较薄弱。近些年来，高校教师的引进资格从本科变为研究生学历，特别是计算机专业教师，其入校门槛已经变成了博士研究生。这也表明教师在自身专业领域的更加精通。但部分教师由于过于专注自己的研究方向，而导致知识面、思维意识等过于狭窄，对创新的意识度不够高，不能将创新融入到课堂的教育教学过程中去。 　　2）创新团队融合度不高。创新讲究的是各领域的相融合，而教师大多数只专精自己所研究的专业领域，对其他领域了解较为表面化。因此，创新教学一般都不是由某个教师个人来承担的，而是由各个领域的教师们一起组合在一起，从多角度多层次对学生创新能力进行教学。尤其是对于高校计算机教师来说，他们可以自己单独进行研究，也可以辅助他人进行研究工作。那么在团队教学过程中，计算机教师只有在对他人研究领域有更深的了解的基础上，才能够更为有效实施教学工作。 　　3）个别老教师的思维较固化。老教师的教龄都较长，思维略显固化，对其所教授的课程知识点更为熟知，拥有自己的一套教育教学方法，但因为年龄、记忆等诸多方面原因对新知识的掌握可能不够牢靠，不愿意轻易尝试改变。 　　4）个人知识储备量不足。如果高校教师自身基础知识不牢靠，知识面狭窄，知识更新?慢，教师就很难进行创新性教学，这一点在计算机教学中表现明显。计算机领域发展变化很快，有可能本来还是新知识的教科书在刚出版的时候就已经变成旧知识了。在没有源源不断的新知识来扩充血液下，学生没有办法仅靠陈旧知识中进行归纳总结提升，从而达到对知识和实践的融合创新。 　　3 大数据环境下高校计算机教师创新能力提升策略 　　教师应该多角度、多渠道提高自身教育创新能力，利用大数据相关技术，通过教育内容、教育方法、教学案例设计、教育形式的创新，教会学生运用创新思维找到多种解决方案，点燃学生激情，凝聚创造力。 　　（1）增强创新意识，形成创新思维 　　对于上述影响因素（1）中涉及到