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如何从小培养儿童在传统音乐活动中欣赏能力 　　摘 要：美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”音乐欣赏能陶冶儿童的情操，开启儿童的智力，促进儿童全面、和谐的发展。新课程背景下的音乐欣赏应当追求一种无权威的学习机制，摸索与实践真正以人为本的音乐教学，最大限度地发挥师生互动的整体优势，优化互动情境，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系。 　　关键词：传统音乐；音乐欣赏；音乐环境；想象描写 　　如今音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育，有利于儿童的右脑发育。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”这种新的教学理念给予我们极大的启示。 　　音乐欣赏能陶冶儿童的情操，开启儿童的智力，促进儿童全面、和谐的发展。我们在音乐欣赏教学中发现，以往的教学中教师主导和限制，儿童被动地模仿学习的现象过多；而新课程背景下的音乐欣赏应当追求一种无权威的学习机制，摸索与实践真正以人为本的音乐教学，最大限度地发挥师生互动的整体优势，优化互动情境，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系。 　　我们应该针对不同年龄、不同水平的儿童和不同的音乐作品，努力优化组合各种音乐经验，以深化和丰富儿童对音乐的听觉经验，让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐，并通过多渠道帮助儿童打开尽可能多的