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浅论物理程序解题能力的培养 　　摘 要：物理教学中有一个重要的活动过程，帮助学生准确、快速的解题。近年来在认知领域对解题的思维过分成四个阶段，物理解题也如此。在常规教学中学生往往因为认知结构影响了解题的质量。另外在解物理中，初学者与“专家”的差别、策略各不相同。在解题教学中也存在着若干问题。培养学生解题能力，必须从打好知识基础、引导思维方式、训练方法入手，才能提高学生的解题能力。 　　关键词：物理；培养；解题能力 　　 　　解题是物理教学活动中的一项重要的内容。通过解物理习题的活动能够培养学生分析问题、解决问题的能力。因此快速、科学的解题技巧对学生正确的解题有着重要的意义。结合我几年的教学实际经验，谈谈我的一些见解： 　　一、近年来对解题的研究 　　关于人是如何解决问题的研究已有近百年的历史，近几十年来随着认知心理学和电子计算机问世，解决问题的研究有了很大的进展，从而促进了学生解物理习题的研究。 　　（一）关于解物理习题程序的研究 　　纽威尔和H．A．西蒙在《人类解决问题》一书中指出，人类解决问题过程分四个阶段。 　　（1）任务环境。识别问题的组成和提出条件。 　　（2）问题空间。认清目标，判别那些与目标有关，为了实现目标必须做什么？ 　　（3）作业环境。运用问题所给出的和从记忆中引出的信息去加工材料，向目标前进。这时所采用的智力操作就是作业系统，它的具体行