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浅谈“合作式”数学教学法 　　长期以来，学生习惯了由教师把“已知”的东西传授给自己的接受性学习方式，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高.而“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法.”利用合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展.合作学习是一种教学组织形式，不仅需要考虑教学教育目标的达成，还要培养学生的合作意识与合作能力. 　　数学合作式教学中，合作学习的形式一般分为三种：课前自学式、课内讨论式、课后辅导式. 　　一、课前自学式 　　课前自学式是指教师先给学生提出自学的要求、重点、方法，也可给出自学提纲，提示学生抓住学习重点，在课前学生独立完成自学任务（即导学稿中的预学部分）的一种方式.这种方式一般是把总的学习任务或重要知识点采用设疑的方法分解为几个子任务.由小组里的每一个成员查找书本并结合自己的理解独立完成.子任务的数量可参考组员的人数来设置，这样可以在组内合作交流时每名组员都有展示任务.课前由每组的数学组长通过汇总每个成员的“金点子”来完善整个小组的自学结果.在教学中常用的课前自学形式有以下两种：