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天然药物化学教学如何培养学生创新能力 　　【摘要】本文探讨了天然药物化学教学中培养学生创新能力的必要性，提出在理论教学、改革教学方法、建立新的评价体系等方面培养学生的创新能力。 　　【关键词】天然药物化学　教学改革创新能力　培养 　　 　　培养学生的创新精神和创新能力是当今教育改革的重要课题之一。培养学生的创新能力必须转变教育观念和教学方法，树立以人为本的现代教育观，始终把培养学生的探索精神、综合能力、创新意识和创新能力作为教学的主旨，尊重学生，建立民主、平等的师生关系，开展创造性教学活动。如何在天然药物化学教学过程中培养学生的创新能力，笔者对此进行了有益的尝试。 　　 　　一、创新能力的内涵 　　 　　对于创新能力，理论界有许多不同的论述。国内学者对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。第二种观点认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。 　　由上述观点可以看出，创新，包含的最主要的意思是“新”，既可以是前所未有的“新”，也可以是在原有基础上发展改进的“新”，即包含创造、改造和重组等意思。因此，我们可以把创新能力理解为指运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合开发新的东西的能力。 　　心理学研究认为人人具有创新潜能。由于中等卫生职业教育的学生文化基础薄弱，起点低，创新在教学中的运用应该可以有三个层次的理解：一是对社会而言具有现实意义的创新，是前所未有的；二是相对于全体学生而言的创新，指学生在解决某些问题时采用了同年龄的，或者同一教育阶段的其他学生从未采用过的方法、途径；三是相对于学生自己本人的创新，指学生在解决问题时采用自己从未采用过的方法、途径，而这种方法和途径是他人早已采用过的。在这三个层次中，笔者倡导的主要是第二和第三层次，至于第一层次不宜大力提倡，否则就会出现本末倒置。据此，笔者认为创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并运用于解决问题的能力。 　　 　　二、天然药物化学教学中培养学生创新能力的必要性 　　 　　天然药物化学这门学科的特点是化学知识是基础，根据结构、性质分析、设计提取分离流程是重点，需要学生有较强的综合运用知识的能力。教学发现，学生往往反映最感吃力的是各种类型的天然产物提取分离方法的理解和运用。这些内容在以往的传统教学模式下，学生学习缺乏主动性。过分依靠于教师的讲授，不善于利用各种学习资源，也没有发现问题、解决问题的创新精神，已逐渐显露其弊端。学生常常只重视基础知识的记忆，而对于从药材中提取、分离、鉴定某种有效成分的流程设计这类综合知识普遍感到难于理解、掌握，在实验实训时则更难于运用，不知如何设计提取分离有效成分的实验方案，缺乏独立、综合地运用已有的知识发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。因此，培养学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并运用于解决问题的创新能力，已成为天然药物化学教学改革的迫切要求。 　　　三、天然药物化学教学中培养学生创新能力的方法与措施 　　 　　(一)理论教学中培养学生的创新能力 　　1，激发学习天然药物化学的兴趣，促进学生形成创新意识。创新意识就是渴望创造，寻求变革和超越的愿望和意图。它是与创新有关的一切思维和活动的起点，也是创新的前提。 　　单纯的化学理论往往让学生感到枯燥无味，如果学生缺乏兴趣，就很难激发创新意识。教师应通过激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣以促进学生创新意识的形成。天然药物(中草药)在日常生活的膳食、医药中应用广泛，生活实践应用及应用中存在的问题，以及为探索天然药物中活性成分的奥秘一些医药学家的奇闻轶事等都可以用来激发学生的学习兴趣。例如在讲黄酮类化合物时，笔者提出大豆为什么称作女性魅力因子?一些中老年人用陈皮泡茶喝有何益处?添加了金银花，菊花精华的淋浴露有何奥妙?这些问题使教学内容形象化、生活化，是吸引学生注意力、激发兴趣的有效途径。教师还可以结合讲授的内容，提出问题留给学生课下继续思考、探索的空间，提倡独立思考的精神、鼓励合理的不同答案的出现，激活学生的创新意识。 　　2，探索培养学生创新能力的课堂教学模式，营造和谐、平等、民主的创新教学气氛。天然药物化学的课堂教学应该营造创新氛围。教师将知识系统地、趣味性地传达给学生的同时，应营造和谐、平等