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* 吉林省和龙市第三中学 安美花 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 《?伐无道，诛暴秦》教学实施计划 《 伐无道，诛暴秦》探究型教案 作 品 内 容 教学实施计划 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 情境 任务 过程 成果 资源　 评估 《 伐无道，诛暴秦 》教学实施计划 提前检查投影仪显示系统、音响设备等运转是否正常 提前一天通知学生上课时间、地点及课前的准备 提前一天与多媒体教室负责老师联系 教学实施准备 创设情境，引导，设疑，点拨，学生自学，学生小组合作探究，与学生交流，组织学生汇报，为学生提供课文探究型学习自我评价量表， 采用教师引导，学生小组探究、合作的方式上课。 教学管理 能够积极参加讨论 能够正确使用计算机和投影仪 能够灵活使用Word、PowerPoint软件 学生技能要求 IE 网页浏览器 教师为支持学生探究所准备的问题列表 PowerPoint演示型课件、Word文档 Word、PowerPoint软件 软件环境 音箱一对 大屏幕 实物展示台 投影仪一台 连接网络的多媒体计算机一台 技术设备 网络多媒体教室 教学环境 34人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月28日上午9：40 — 10：25 第一节课 上课时间 《 第11课 伐无道，诛暴秦 》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 《 伐无道，诛暴秦》探究型教学设计 1 情境： 观看“秦始皇”的录像步入情景，设置疑问。让学生分组讨论秦始皇的功劳（复习所学的前一课的知识），寻找秦始皇的过错（导入新课）。接着采用电教手段引导学生分析秦末农民起义的原因──秦的暴政；广大人民无法生活下去，终于引发起义。用历史剧表演法让学生把握秦末农民起义的三步曲和五要素，再运用角色效仿法分析刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化及刘邦最终获胜的原因，从而得出“得民心者得天下”的结论 任务： 一、通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 二、通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 三、本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。 《 伐无道，诛暴秦》探究型教学设计 2 过程： 1、导入根据观看“秦始皇”的录像步入情景，课本中的歌谣阿房，阿房，亡始皇导 入新课 2、教学过程 一、秦朝灭亡的原因 1、繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。 2、刑法残酷 秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。 3、秦二世 秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。 二、陈胜、吴广起义 公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。 三、陈胜派主力军向咸阳进攻 陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。 四、农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。 3、练一练 最后推翻秦朝是（ ） A陈胜、吴广起义 B项羽领导的农民军 C刘邦领导的农民军 4 、活动与探究 查找成语故事： 这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找到的多。 指鹿为马斩木为兵，揭竿为旗破釜沉舟约法三章项庄舞剑，意在沛公楚河汉界四面楚歌霸王别姬。 5、小结 通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是历史的创造者。 6、布置作业 秦朝灭亡的原因？ 《 伐无道，诛暴秦》探究型教学设计 3 成果： 1．大概了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2，学生增加了词汇量，掌握了几个著名的成语故事。 3，学生自设了情境，编写了历史小故事，练习了写作与表演能力。 4，自绘了战争地图，掌握了战