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PAGE PAGE 4 资中县教育局教育科研立项项目 申 请 书 项目名称 创新型中学英语基础单词教学研究 课题负责人 雷 林 承担单位 资中县陈家镇中心学校 资中县教育局 年 月 日 项目名称 创新型中学英语基础单词教学研究 课题负责人 雷 林 单位 陈家镇中心学校 职务职称 参 加研究者 姓 名 性别 年龄 职务职称 工作单位 承担任务 雷 林 女 25 陈家中学 主研 罗春燕 女 30 陈家中学 主研 张 旭 女 陈家中学 主研 李 雪 女 陈家中学 主研 黄 洁 女 26 陈家中学 主研 课 题 论 证 （说明国内外同类课题研究的现状；研究的理论与实践意义；研究的基本内容；预计突破哪些难题） 国内外同类课题研究的现状 新课改背景下的中学英语教学任务是通过对学生的听、说、读、写基本技能的训练，使学生掌握一定的英语语言基本知识和基本技能并初步具有运用英语进行日常口语交际的能力。其中，英语基础单词是我们进行基本技能训练的重要内容之一，随着新课改思想的不断深入，基础单词教学更是困难重重，所以在英语语言学、认知语言学和教育学等相关的教育理论的指导下，探讨的创新型中学英语基础单词教学方法和教学实验过程。英语基础单词教学要摆脱传统英语基础单词教学论的禁锢，就必须重视学生如何科学的学习英语基础单词，彻底跳出传统基础单词学习的怪圈，即重语音教学、重词性教学，轻文化内涵、轻实际运用 。重视学生自主活动是新课程改革实施的主渠道，而深化英语基础单词教学改革是中学基础英语教学课程改革的关键环节，要充分发挥英语老师的导师作用，引导学生学会科学学习掌握基础单词，要特别鼓励学生进行研究性学习和合作学习，把中学英语老师的主导作用真正落实在组织、激励、指导、调控学生的基础单词学习活动上来，使学生从“学会”到“会学”，学会认知、发展、运用，成为一个可持续发展的“终身学习者”。中学英语基础单词教学要从“重教”向“重学”转化，就必须研究学生基础单词学习方式的类别、结构、特性、应用条件和相互关系，指导学生掌握基本的学习方式，学会选择适当的学习方法和优化基础单词学习方式，提高基础单词学习的效率和质量。从已有的关于中学英语基础单词教学研究的成果来看，研究者们关注较多的是英语基础单词教学的各种方法、技巧和策略。虽然这些方面的研究与英语基础单词教学效果息息相关，但不足的是基础单词教学的方法技巧只是泛泛而淡，仅停留在文字研究上。中学英语基础单词课堂教学中，英语教师面对的学生大都是来自条件较差的农村家庭，他们接触英语的时间比较晚，英语基础薄弱，对于在基础单词教学中出现的具体问题，缺乏比较深入的专题研究。 二、课题研究的理论与实践意义 我校绝大部分学生英语整体水平较差，还不能完全贯彻全英语课堂授课，这为课堂英语基础单词教学增加了一定的难度。因此，本课题的研究将为我校英语基础单词课堂教学提供一定的理论依据和实践经验，对提高我校学生英语整体水平起到重要的作用。我们预期本课题的研究不仅会有利于中学生，尤其是英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成效地发展学生的基础单词学习能力，丰富英语基础单词教学方法，指导英语基础单词教学实践，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。 本课题研究有别于其它知识领域单一教学方法的研究,它是把如何高效地、最优地、创新地实施中学英语课堂基础单词教学以及学生怎样积极自主进行基础单词学习作为研究对象，并指导中学英语教师正确地引领自己的学生学会合作、学会学习，进而掌握享用一生的学习本领。本课题的创新之处在于：1、本课题研究把如何调动学生学习的主动性，促进学生自主合作学习，作为研究的主要对象。2、本课题致力于如何使英语听说读写各语言要素之间的协同发展提高，为消灭传统教学模式所造成的哑巴英语、聋子英语现象寻找解决办法。3、本课题研究致力于帮助教师由课堂的主导者向课堂的组织者、参与者转化，寻求学生主导并由个体积极参与的方法。4、如何在课堂上增加人性化氛围，实现人人平等，个个进步，每堂英语课都有收获。 三、课题研究解决的基本内容 本课题要解决的主要问题是： 分析学生学习英语基础单词困难的根本原因； 结合我校生源的具体情况，探索中学困生英语基础单词学习规律和学习策略； 提出有效解决问题的创新性方案和措施； 形成解决问题的可操作的、有创新意义的实践经验；通过英语教师的引导，变革和优化学生的基础单词学习方式，努力学好英语基础单词。为学习英语的听、说、读、写能力打下坚实的基础，使学生养成自主学习的习惯，不断发展学生的创新精神和实践能力，促使学生获得主动、和谐、全面的发展。 （二）课题研究内容: 1、课堂基