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好学生中等生另类生科学评价关注中学生心理健康教育 　　中学是人生一个重要的转折点。中学生处于青春期阶段。一方面，思想波动性大，是世界观、人生观形成的重要时期。由于这个时期的青少年接受新鲜事物能力强，所以易受到社会不良风气的熏染，心理成熟度又不够，就容易出现一些心理疾病，这对青少年以后的成长影响很大。另一方面，初中生、高中生只有少数会直接步入社会，大多数还是选择在学校里面对巨大的升学压力。由于素质教育的完成需要时间，所以学生以加时加压来增加学习强度，以考试为目的的模式仍占主民地位，学生的心理尚未发育完善。在这种压力下，如果得不到充分的疏导和调试，同样会出现多种心理问题。这都值得学校、家庭与社会引起重视。 　　心理健康的标准又是什么呢?美国学者特金森、我国学者黄坚厚等提出这些标准应包括：对现实的有效知觉、自尊自知与自我接纳、自我调节与人建立亲密关系、人格结构稳定与协调，以及生活热情与工作高效率。 　　由于先天遗传和后天环境的不同，每个学生素质是不同的，在面对同样的压力所产生的问题也不同。但在特殊性里也有一些普遍性。我们暂时把学生狭义地定义成“好学生”、“中等生”、“另类生”。当然，这只是学校、家庭和社会上一些人片面的定义，是值得商榷的。这里的“好学生”多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的