浅论教师的寄生与再造.docVIP

浅论教师的寄生与再造 　　就角色定位而言,较之其他职业,我们教师够辛苦够具体够基层也够纯粹了,倘若再对教师的问题深挖外泄横加指责,真有些于心不忍。但是,新诉求新担当新期许已把教师推在舆论的风口浪尖,社会对教师及教育的关注程度超乎寻常超乎想像,这一背景下,如果教师对自身的缺陷或者说是“诟病”不能自觉自悟自省并责无旁贷的自纠,显然是不很明智很不和谐甚至有悖公信和忠诚,后果不堪设想。我一直认为,“教师”即“完美”的代名词,是经得起阳光炙烤而永熠光芒的职业,容不得丁点瑕疵,来不得半点“阴霾”,既然选择了做教师包括尽管是阴差阳错误打误撞地进入教师队伍却又没有中途退出和转行的可能,那就注定我们走上了一条伟大高尚神圣之路,而且还必须伟大下去。基于此,我决定还是要把教师当下的寄生态“晒”出来,以期有则改之无则加勉,更希望教师在自我颠覆后真正成为引领社会正义而行、欣欣向荣的榜样力量并因此生成“教师伟大”的时代共鸣。 　　 　　一、教师的寄生状态 　　 　　实事求是地讲,教师这个圈子里,处于寄生状态的不在少数。当然,也有“南郭先生”,有滥竽充数者抱着教参仍把例题讲错,强迫学生抄袭“范文”充当习作,千方百计教作弊策略,糊弄学生;有的对教育学、心理学一窍不通,除体罚学生外便黔驴技穷;有的长年不上岗照拿工资或以各种借口花小钱找人代课,自己逍遥自在,四处炫耀;有的在岗的目的就是向学生索要财物、高价