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浅论职业教育中的教学设计 　　 [摘要] 教学设计是教学论的构成内容之一。无论在国外的教学专著,还是我国普通教育教学实践中都占据着重要的地位,拥有很高的理论和实践价值。但是,在职业教育领域,教学设计的问题却很少被提及。从教学设计的基本概念出发,在对教学设计的内涵进行简单归纳的基础上,着力探讨教学设计的理念和方法在职业教育教学过程中存在和应用的必然性和紧迫性,以及当前所面临的困境,以期引起足够的重视,并在今后的实际工作中推进教学设计。 　　[关键词] 职业教育 教学设计 设计程序 　　 　　一、引言 　　教学论,我国学者一般是根据其所研究的对象和任务进行定义的(顾明远,1998;施良方等,1999;邵瑞珍等,1994)。从教学论所包含的研究范围看,可以区分为广义的教学论和狭义的教学论。前者把学生的“学”和教师的“教”都作为研究的对象;后者则把关注的焦点放在教师的“教”的研究,包括教学目标、教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、教学的组织形式、教学评价等。 　　如果需要把教学论的基本理论和原则转化为教师的教学行为,必须通过教学设计。或者说,教学论的理论研究成果如果离开教学设计是不可能对教学实践发挥指导作用的;反之,如果缺乏在教学设计和实施过程中所发现的实际问题,教学论的研究也会失去最直接、最鲜活的材料反馈。可见,两者是不可分割,相互融合的一个整体。 　　教学设计作为一