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浅谈“分层次启思引学”教学模式 　　创新教育是素质教育的核心。教学是开展素质教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。着眼于创新教育，致力于培养学生的创新精神和实践能力，认真学习和应用创新教育理论，探讨素质教育的课堂模式，显得尤为重要。 　　近年来，笔者尝试了一种“分层次启思引学”的素质教育教学模式。“分层次”就是把学生按客观规律分为低、中、高三个层次，再根据数学学科的特点，制定分层次学习目标和对应的分层次练习题，分层提高。“启思”即启发学生的思维，注重学生思维敏捷性、灵活性、创造性的培养。“引学”即引导学生全员参与，进行自主活动，在活动中自我完善，形成以夯实双基为基点，以培养能力为核心，以主动参与为特色，以全面发展为目标的素质教育课堂教学操作体系。 　　在教学过程中，教师应以诱导、启发为主，帮助学生确定学习动机。从学习中感受到成功、进步和发展的快乐，引导学生向着预期的方向发展。课堂教学的落脚点是学生的自主发展，要充分发挥学生学习的主体作用，让学生在课堂教学中自主发展，要充分发挥学生学习的主动作用，让学生在课堂教学中自主参与、自我调控、自我创造、自我评价，从而达到提高学生综合素质的目的，在课堂教学中，教师与学生是合作关系，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 　　 　　一、创设情境、激发动机、阐明目标 　　 　　教师结合教材内容和学生实际，选择能激发学生情趣的