浅谈“探究式教学”在物理中的运用.docVIP

浅谈“探究式教学”在物理中的运用 　　摘要：物理新课程标准提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式。 　　关键词：中学物理 探究式教学 运用 　　 　　一、科学探究的定义 　　科学探究是给学生提供充分思维活动空间，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣、学习科学的方法、发展科学探究所需的能力，进而对科学探究的理解；在科学探究活动中重在收集证据，而非繁杂的计算，重在结果的评价，而不迷信结果，在科学探究过程中，学生处于主体地位，教师的角色不一，可以是参与者、组织者、指导者、评价者或学习者。探究教学法，以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造性思维的培养，充分发挥学生的主动性。通过发现问题――分析问题（提出假设）――创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神和实践能力。该教学法改变了传统课堂教学中由教师单向传递信息的做法，建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。 　　二、科学探究的基本特征 　　1．思维开放特征 　　探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程，关注培养学生的思维能力，特别