浅谈公开课对学生话语空间的剥夺.docVIP

浅谈公开课对学生话语空间的剥夺 　　公开课上，教师常常被置于一个特殊的场域之中，可能面对上百乃至上千同行、学者、行政官员等听课者的目光。一方是典范的展示者，另一方则是典范的倾听者或评价者。虽然展示者极想听课者与自己共处同一场域之中，但实际上，听课者却极有可能将展示者置于场域之外，也就是说，他们在场域中分别占据着不同的位置。此时，教师与学生的场域关系也会哨悄发生某种变化：授课教师与学生的位置从一个以往相对固定的、属于“自己”的场所，变为被临时安排的不属于“自我”的地方，在新组成的时空中，教师原有的场域优势必须借助于一定的方式才能尽可能多地保存或维持。此时，授课教师与学生的关系也从以往彼此心照不宣的坦然，变为众目睽睽之下的稍稍不安。由此，不同的场域位置为场域中话语的“登场”张罗了空间。 　　我们知道，学习过程中话语权的拥有与改变虽然是各种因素的复杂聚合，但权力占据者却具有明显的优势支配权。谁占有话语优势，谁就能驾驭乃至控制整个课堂局势。作为控制者的教师利用被赋予的权力，即尽量多地控制着话语的生产、表达和传达，因而统治了整个话语。因此，不管是教师在与学生的第一次遭遇中，还是在日常众多的教育实践中。几乎随处都能看到教师统治话语权力的影子，在公开课这样的场合更是如此。 　　 　　(一)剥夺部分学生进入话语场的权力 　　 　　这类公开课上的话语基本上是以教师为轴心的话语，尽管他们