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大数据时代下现代化教学模式构建 　　编者按：21世纪是信息革命的时代，也是艺术设计创新的时代。在以互联网高新技术主导的现代传播格局中，以动态性、交互性为标志的设计形式比重越来越大，数字化时代已涌现出更多的新型设计领域。加强协同创新与学科融合，将学术高度与社会应用联结，是适应新媒体传播环境下艺术设计教学改革的当务之急。华东理工大学艺术设计与传媒学院以学科交叉为特点，将现代艺术设计理念与教学创新及新媒体技术完美融合，以适应大数据时代的要求，形成了现代设计与传媒教育独树一帜的风格。本刊记者有幸采访了院长程建新，让我们在感受该学院独特的艺术设计及现代化教学模式魅力的同时，体悟程院长睿智创新的育人理念，以期对我国的传媒教育提供些许借鉴。 　　程建新：男，华东理工大学艺术设计与传媒学院院长，博士生导师，国家二级教授。担任学院“艺术设计”主讲教授、设计学责任教授，是上海市领军人才，享受国务院特殊津贴专家。其他社会职务有：中国工业设计协会副会长、中国高校科学与艺术创意联盟副理事长、上海创意设计工作者协会副主席、上海工业设计协会副会长、上海室内装饰行业协会副会长、上海首饰设计协会副会长、世界华人设计学术协会副会长、亚太设计家协会副主席、香港当代设计研究院副院长等。先后完成和主持各类设计项目30余项，相关产品设计分别获第二、第三届上海科技博览会金奖;获国家专利20余项;发表学术论文40余篇，编写专著和教材8部。还组织发起众多设计活动，并多次被聘为中国创新设计“红星奖”、国际工业博览会设计竞赛等多项评选、赛事和各类科技评审活动的专家评委。曾获中国宝钢优秀教师奖，首批入选“影响上海设计的100位（个）设计师及机构”，获“中国工业设计十佳教育工作者”及联合国友好理事会颁发的“年度品牌理论建设杰出成就奖”等荣誉称号。 　　本刊记者（以下简称“记者”）：程院长，您好！感谢您接受我刊的采访。大数据时代，新媒体传播技术对传媒教育提出更高要求，贵院在几十年教学实践中以学科交叉为特点，已形成颇具特色的教学体系，请您谈谈在大数据传播背景下，贵院如何开展学科建设？有哪些创新理念和成功的改革经验？ 　　程院长：您好！非常高兴接受贵刊的采访。艺术设计与传媒学院依托华东理工大学强大的学科背景，已具有其鲜明的办学特色。学院自成立以来，始终以培养创新型、复合型的现代创意、设计人才为己任。近年来，根据创新型高校建设的目标和构建创新型人才培养模式的要求，学院在学科建设上进行了深入的研究，大刀阔斧的改革、调整和深化，对专业创新教育体系进行了新一轮的研讨与实践，将“协同创新”、“学科融合”的思路能动地融入教学体系和模式的改革中，推进相关学科创新人才培养的水平。学校首先在机制保障方面给予高度关注，打破学院界限，按照学科类别设置了3大学部，设计与传媒学科归于“科学与艺术学部”，学部内融合了学校相关优势学科的优质资源。借助此平台，设计学科可以最大限度做好顶层设计，引导学科发展，目前学科已与信息学科、社会学科、材料学科、机械学科等开展深度合作，形成了学科交叉的格局。 　　其次，教学模式改革和探索是实现教学效能最大化的重要环节，也是培养目标顺利实现的有力保障。根据设计与传媒学科的专业特点和社会相关人才需求的实际，首先确定了专业人才培养的“T”型知识结构。推广“设计思维引领社会互动的教学模式”，在相对完整的教学模式总体框架基础上，按四个象限将相关课程在坐标上给予形象的定位，让教师和学生对相关学习内容的训练目标和要求一目了然。 　　第三，教学目标实现手段和策略研究：实质、高效地发挥教学产学研基地作用，将社会顶级的设计团队直接引入课堂，让具有良好实践经验的设计精英直接登上讲堂。“设计思维引领社会互动的教学模式”的效力得到良好体现。事实证明，协同创新不仅是国家“十二五”转型升级发展的战略规划，同时也是促进高等学校创新能力提升、促进相关学科建设、推动高校转变创新发展方式和体制机制改革的指导性思路。 　　记者：21世纪是竞争激烈的高速发展世纪，培养社会需要的人才理应成为高校人才培养的目标，但目前我国高校人才培养情况和培养目标还有一定的差距，“批量生产”现象较普遍，请问您是如何看待这一问题的？贵院在人才培养方面又有哪些积极的举措？ 　　程院长：是的，信息社会发展的速度非常快，一些具有新时代特色的专业，尤其是现代设计和现代传媒专业的人才，社会需求量猛增，相关专业如雨后春笋以近于“恐怖”的速度猛上，然而这种教育的“大干快上”中也存在着一些问题：不少学校师资水平参差不齐，教学与经济发展需求相脱节，教学质量良莠不齐，培养出来的人才素质差距很大，特别是毕业生的实践能力和创新能力较差，不能满足社会的需要。结果是一方面市场需要大量的专业人才，另一方面众多的专业毕业生却无法从事对口工作。当然，这种现象也不能