《审计》学习领域课件标准.docVIP

PAGE PAGE 2 《审计》学习领域课程标准 学习领域（课程）名称：审计综合实训 学 时：12学时 适 用 学 制：高职高专 适用专业：会计电算化专业 学习领域（课程）描述： 一、学习领域（课程）性质 审计综合实训是学生上岗前的一次“仿真”演练，是会计专业的综合实践课，既是课堂理论教学的延续，又是对所学专业知识的综合检验，亦即学生就业能力扩展训练。通过本实训，旨在理论联系实际，按照会计师事务所审计、企业内部审计与税务审计的职业能力要求，结合助理审计师职业要求，锻炼学生的实际操作技能，培养学生的岗位适应能力、团队合作能力、沟通能力和计算分析问题、解决问题能力。 二、学习领域（课程）目标 通过本次实训，让学生系统、全面地掌握审计工作的方法和程序，加强学生对审计工作操作技能的训练，提高学生对审计全过程的认知和动手操作能力。 三、学习领域（课程）内容： （一）学习目标 1．能力目标：熟练填制产品成本计算单 会采用分步法计算产品成本 2．知识目标：平行结转分步法与综合结转分步法计算产品成本 3．德育目标：培养团体协作精神 （二）学习情景 工作情境 工作任务 教学组织 资讯 学生接受工作任务，扮演成本会计角色，学习相关知识。 教师公布工作任务；讲解相关知识；回答学生提问；指导学生阅读教材。 决策 学生明确操作方法 教师示范业务操作流程，指导学生作出决策，听取学生的决策意见。 计划 学生制定具体操作方案和步骤 教师建立学习小组；明确工作任务；指导学生进行具体的业务分析。 实施 学生按计划实施操作，完成产品成本计算 教师指导学生结合工作任务，阅读教材；按要求进行小组讨论，小组间并进行交流。 检查 学生自查、组内互查、组间交叉检查 教师提供规范化技术文档，要求学生自查、组内互查、组间交叉检查，教师再随机抽查。 评价 学生自评、组内互评、组间交叉评价 教师评价任务完成质量，过程评价与结果评价相结合。 （三）具体实施内容 1．实训组织准备 （1）实训前一周将小组分配情况和实训材料发放到班级和学生。 （2）实训前一周将实训计划发放给每个学生。 （3）实训前一周实训指导教师与实训学生见面。 （4）要求学生组建立组织机构 A．担任被审计单位角色的学生组选出总经理、财务经理、会计主管、出纳各一名，其余为相关账户记账会计。 B．担任会计师事务所角色的学生组选出事务所负责人、项目经理各一名，负责审计任务的分配和组织，其余组员为审计人员。 C．各小组选出记录员一名。 并将人员安排名单在实训前一周周五前上交实训指导负责老师 2．实训操作步骤 （1）操作基本要求 按照审计工作过程标准顺序进行实训。即按照接受审计委托、审计风险评估与计划、业务循环审计、汇总整理分析工作底稿、撰写审计报告、打印装订审计档案。 指导教师在学生一开始实训前，通过网中网（或审计之星）实训平台进行讲解，让学生对审计工作有个初步和粗略记忆。 （2）操作基本步骤 = 1 \* GB3 ①接受审计委托及审计计划 本实训模块，以被审计单位和会计师事务所模拟场景和审计委托人（兼被审计单位）与会计师模拟角色的方式进行操作。让学生通过实际操作，掌握接受审计委托的操作过程和审计工作底稿的填写。 各班小组分为审计委托人（兼被审计单位）和会计师事务所。各小组进行审计业务承接过程的操作，并填写相关工作底稿。具体安排由指导教师编排好后，编制成表格，发放给学生，以便学生进行组织和活动。 教师负责指导学生脚本设计的修改和完善、演排。 = 2 \* GB3 ②控制测试 利用网中网（或审计之星）多媒体审计综合实训系统，对控制测试进行简单操作。操作顺序为系统中列示的工作步骤和顺序。 指导教师要指导学生阅读被审计单位的各种资料，并将相应内容直接、间接或分析后填列相应的工作底稿。最好做1-2个工作底稿的操作演示。 = 3 \* GB3 ③实质性程序 本实训从学生容易接受的供销业务循环审计开始，对采购与付款、销售与收款、存货与仓储、筹资与投资等业务循环及货币资金进行审计。并采取手工与计算机相结合的方式进行。 其中：采购与付款、存货与仓储、筹资与投资循环审计通过网中网（或审计之星）多媒体审计综合实训系统进行全过程的实质性程序训练；销售与收款循环实质性程序则采用手工形式，库存现金盘点采用小组情境操作方式完成，让学生真实体会审计实质性程序实际操作过程。 A．上机操作程序 各循环操作步骤按系统提示步骤进行操作。 实训指导教师先演示1-2个实质性工作底稿的填写步骤，然后再个别指导有问题学生的操作。 B．手工操作程序 指导教师要带领学生，先阅读所给被审计单位的销