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大数据时代大学生思想政治教育工作面临挑战及对策 　　 摘 要：大数据时代，大学生思想政治教育具有了新的特点，这使大学生思想政治教育面临新的挑战，如大学生隐私权的侵犯，大数据的思想政治教育导向不准确以及大学生个人责任的丧失，这就需要思想政治教育工作者变革工作方式方法做出新形势下新的对策。 　　 关键词：大数据 思想政治教育 大学生 　　什么是大数据？目前尚无具体的定义。维克托?迈尔和肯尼思?库克耶作为大数据领域的权威学者，在他们著作《大数据时代――生活、工作与思维的大变革》中给大数据作如下界定：“一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。”[1]“大数据不仅仅是一种技术，而且是一种价值观和方法论”〔2〕 　　涂子沛在《大数据》一书中则指出：“大数据（Big Data）是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉，管理和分析的大容量数据，一般以“以太节”为单位。大数据之大，并不仅仅在于容量之大，更大的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析，发现新的知识，创造新的价值，带来“大知识”、“大科技”、“大利润”和“大发展”。〔3〕 　　综上所述，大数据就是指对巨大的全部数据，进行数据分析，而获得巨大的价值，从而能够指导实践、服务实践。 　　现在大数据的价值利用以及技术的运用在各行各业都得以体现，在高校中大学生思想政治教育工作已经具备了大数据的特征。如，大学生每天使用的交流网络平台，每天都会产生由文字、照片、对话、邮件等构成的海量的信息，这些大数据集中反映了大学生的思想状态和行为动态。 　　一、大数据时代大学生思想政治教育的特点 　　高校作为大数据技术充分运用、知识密集的先锋阵地，大学生的培养、服务和管理模式以及他们的价值观念、学习方式和行为习惯必将受到大数据时代的深刻影响，如何适应和把握大数据浪潮中的大学生思想政治教育工作，是思想政治教育工作者需要深刻思考和积极实践的重要课题。 　　在大数据时代，大学生思想政治教育的特点主要如下： 　　1.大学生思想政治教育的主体、客体更全面 　　主要是两个层面，一个层面是指思想政治教育的主体是全体样本，全体大学生都是大学生思想政治教育的主体;一个层面是指大学生思想政治教育的客体更多，是全体学生的全部数据信息。在大数据时代，做思想政治教育分析时，能够利用所有的数据，而不是再仅仅依靠一小部分的数据。在这里，样本=全体，样本内容=全部数据。 　　2.大学生思想政治教育的内容不是精确的，越来越多的数据信息进入数据库必然有一些是错误的、无用的，关键是这些信息却是无法避免的。这些数据的混乱，不仅指内容方面的混乱，也是指格式方面的混乱。要想获得大规模数据带来的思想政治教育的好处，混乱的数据信息应该是一种标准途径。因为每个问题只有一个答案的想法是站不住脚的，特别是大学生都各有各的个性、思想，只有这样，才能针对大学生的各种思想动态展开思想政治教育。 　　3.大数据时代下，大学生思想政治教育的内容具有相关关系 　　在大数据时代，只需了解数据之间的相关关系，便可以促进开展思想政治教育。相关关系的核心是量化两个数据之间的梳理关系。这主要包含两个方面，一是相关关系强，也就是说一个数据增强时，另外一个数据也会随之增强。二是相关关系弱。如：可以寻找关于个人的身高和评优评奖的关系，但会发现他们基本没有关系。 　　4.大数据时代的思想政治教育内容是“数据化”的 　　大数据的思想政治教育，重在内容上，这些内容从不同的地方提取出来，并且都要进行“数据化”。数据化是指把一种现象转变为可以制表分析的量化形式的过程。量化一切信息，这就是数据化的核心。 　　二、大数据时代，大学生思想政治教育的挑战和对策 　　1.大学生思想政治教育面对的挑战 　　1.1思想政治教育的教育行为可能侵犯学生隐私 　　大数据分析可以使思想政治教育工作者多少都会侵犯到学生的隐私权。 虽然在收集数据之前，可能告诉学生，收集了哪些数据，作何用途，征得学生个人的同意。但是大数据的价值更多源于它的二次利用，很多数据在收集的时候并无意作其他用途，而最终却产生了很多创新性的用途。在这个过程中便可能侵犯了学生的隐私权。 　　1.2大数据的思想政治教育导向可能不可靠 　　大数据的时代背景，可能会越来越依赖大数据，但是大数据可能没有那么可靠。数据的质量可能很差，数据分析可能存在错误或者具有误导性;或者数据达不到量化的目的。比如说用标准化测验来检验大学生的思想表现和评定其对大学老师或者学校的奖惩是不合理的。测验能否全面检验一个学生的综合能力？是否能反映出师资队伍所需要的品质？这些都无法回答，但是数据分析却看不出这些问题的存在。这本身就是一个问题。 　　2.大数据时代，大