3.12培养模式改革创新具体措施和实施效果说明.PDFVIP

3.12 培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明 我校公共事业管理专业自办学以来，以保证人才培养质量和提升学生就业能 力为根本出发点，坚持依托学校交通学科优势、实现与省内其他院校公共事业管 理专业错位发展的理念，在遵循公共事业管理专业教育规律和适应社会发展需求 的基础上，积极探索和凝练契合自身特色的人才培养模式，并取得了突出的实践 效果。 3.12.1 培养模式改革创新 根据《华东交通大学2014 级本科人才培养方案制订的意见》的相关文件精 神及我校应用型、创新型人才培养的要求，结合我校公共事业管理专业实际，我 们对本专业人才培养特色作了进一步总结凝炼，对理论课和实践教学环节进行了 大幅度调整，积极开展综合素质教育活动，具体措施如下： 3.12.1.1 成立人才培养模式改革小组 自2004 年招生以来，不断探索专业人才培养的方式与途径，在培养过程中 注重理论研究，以加深对人才培养规律的认识。2008 年“公共事业管理本科专 业人才培养模式研究”获江西省教学改革课题立项。课题对国内外公共事业管理 本科专业人才培养的典型模式进行了比较分析，系统地研究了在当前社会发展趋 势中，公共事业管理专业建设的目标、路径等，并对我校“三位一体”的公共事 业管理专业人才培养模式进行了深入地实证分析。发表了“对‘三位一体’公共 事业管理专业人才培养模式的实证研究”、“公共事业管理本科专业建设探讨” 等相关论文，研究成果在“全国公共事业管理专业学科建设研讨会上”进行了全 文发言。 组织教师深入政府机关、事业单位、非营利性机构等组织，调研基层管理岗 位对知识能力的需求，对课程体系、课程内容、教学方法等进行改革，不断完善 人才培养方案。 3.12.1.2 准确定位专业培养目标 专业培养目标是对人才培养的质的规定，是人才培养模式中的决定因素,是 确定培养方案、课程设置和教学途径的前提和依据。华东交通大学公共事业管理 专业在办学过程中，根据企业走访调研和学生就业需求的调研，培养目标强调针 对性和适应地方对人才的需求，将主要用人单位确定为企事业单位，而根据用人 单位的特点，新培养教学计划定位在综合应用型专门人才的培养，强调专业基础、 知识面、实践能力、适应社会能力，沟通能力和创新精神。 同时，在办学过程中，还积极根据就业市场情况调整专业办学方向，在2013 年之前，我校公共事业管理一直分为社会保障方向和城市管理方向。在根据用人 单位和学生对于教学质量的反应上，公共事业管理专业从2014 级开始依照学校 的特色将公共事业管理专业调整为交通管理方向，使得学生更适合来我校招聘用 人单位的需求。因此，自2014 级开始，华东交通大学公共事业管理专业的建设 目标定位正式调整为：培养学生既具有公共事业管理的综合能力又具有公共交通 管理特长，能在公共交通及其他公共事业单位、行政管理部门、非政府组织等公 共部门从事业务管理和综合管理工作的高素质应用型人才。 而且，为了将新的办学访学落到实处，公共事业管理在办学路径依赖上，借 助华东交通大学 “大交通”学科优势及交通工程管理等专业资源，在系统讲授 公共事业管理知识的基础上，增加交通和工程管理基础知识，突出城市交通管理 与交通工程管理方向的学习，强化学生公共管理技术与方法等的培养和训练，培 养实践能力强、创新务实的高素质应用型人才。 3.12.1.3 广纳各方意见，修订专业培养方案 培养方案是实现专业人才培养目标的“设计图”。2014 年，根据上述专业 建设目标，华东交通大学对公共事业管理专业培养方案作了进一步完善。在培养 方案的修订过程，不闭门造车，不仅广泛对毕业生和用人单位进行调研，而且多 次到外校进行交流，同时在培养计划修订初稿完成后，邀请各方专家进行论证， 取得了良好的效果。 第一，广泛调研毕业生对培养计划修改的意见。毕业生作为以前培养计划的 实施对象，进入单位工作后，在学以致用过程中会有很多想法，因此他们对培养 计划的修订一定会有很多建设性的意见。在2014 年到2016 年间，公共管理系先 后多次组织公共事业管理专业毕业生进行问卷调查，获得了大量信息，对培养计 划的修订起了非常大的作用。 第二，广泛调研用人单位的意见，尤其是毕业生就业单位的反馈意见。用人 单位对大学毕业生的实际能力比学校有更深刻的了解，是学生学习情况的试金场 所，因此他们对学生的各种能力有非常强的评价功能，他们的评价其实就是对学 校培养计划修订的建议。因此，从2014 年起，公共管理系每年都要