第八课 发现与创造 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（初三美术第十七册(人美版)）.docVIP

第八课 发现与创造 作者：赵晓平 郭彤 [教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课内容属于“设计·应用”领域．课业是为培养学生的创造能力而设置的，其目的是为了养成学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活(艺术)习惯。培养学生运用自己的想像力，对身边现有物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的设计意识。同时本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中通过发现与创造的过程，感受成功的快感，全面体验艺术创作活动的乐趣。 教材的内容在学生中容易开展，首先是材料来源广泛，生活中的各种物质材料都可以进行加工和利用，还可鼓励学生到自然界中去寻找和发现具有美感和使用价值的新材料，使学生在充分的活动中体验发现的乐趣，感受大干世界中各种材料带给我们视觉的享受和魅力。其次是材料类型丰富，包括各种纸材、塑料、木材、石头、金属材料等，易于寻找，可以为学生的实践活动提供丰富的空间。第三是通过学生接触各种材料，可以充分了解不同肌理、色彩、形状、质地的材料，引发学生对生活的关注和热爱。第四是让学生在自由的氛围中，通过玩弄各种材料进行创造性的设计和运用，感受动手创造带来的乐趣。同时自己动手制作一些学习和生活中的日用品，既可以提高学生的动手能力，又可以增添生活情趣。 (一)教材版面分析 教材中展示了丰富的范例作品，这些作品选用材料丰富，设计形式多样，构思巧妙，制作方法简洁，从质地、色彩、形状、肌理等不同方面，展现了材料的自身的美感和创作者独特的视角、巧妙的构思与精巧的制作。这些范例作品对学生的创造活动会有很强的提示和启发作用。希望教师在备课的过程中充分体会教材精神，利用好教材资源。 本课的范例作品注重对材质原有形状、装饰、色彩、肌理等美感的发现，在不改变材质原有面貌的前提下，巧妙地运用组合、排列、剪裁、叠加等简洁的创作手段，将材料的美感和用途巧妙结合，直接创造出具有新的使用用途和视觉美感的生活用品或装饰品。如光盘架的设计选用了三种形式，既解决了生活中的实际问题，又呈现出一种装饰效果，同时又经过了艺术的设计，为居室的布置增光添色。 (三)教学内容与目标 1．显性内容与目标 应知：在寻找、发现材料的过程中，了解材料的特性，如形状、色彩、肌理等，思考如何利用材料原有的特性，设计制作成生活物品(装饰品)。 应会：选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上，进行再创造。 2．隐性内容与目标 增强学生的生活情趣，通过学习理解利用生活中废旧材料作为艺术创作材料的意义，认识发现与创造和变废为美的关系。提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。 (四)教学的重点与难点 重点：观察、发现材质的美感，运用：艺术的手段和丰富的想像力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，如何根据制作用 品的需要寻找、发现合适的材料。 (五)学习材料 生活中所能见到的各种材料，如：各种纸材、木条(板、块)、塑料(板、布、袋、盖)、布、线、石、土、贝壳、豆子、草等，都可在发现与创造这一课中做材料使用。同时各个地区可以根据自己的地方特点，选择易找的材料或有特色的材料进行创作。 所需相应的工具，如：剪刀、小刀、针、线、胶水、镊子、钳子、双面胶带、绘画所需用具等与材料相适用的工具。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 ?设计一(发现材料的用涂） 教学过程 教学目的 教师活动 学生活动 1．导人新课 让学生事先收集各种材料带到课堂。(比一比哪组找得多) 活动(1)：让学生触摸、观察自己 带来的材料，按不同的质地、质感等分类。 例如：光滑、粗糙 柔软、坚硬 朴实、华丽…… 想一想：这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉? 思考与讨论。 活动(2)：想一想这些材料可以做 成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境? 教师结合课件或范例图形、图片讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。 学生提前分组。 学生搜集。 ? ? ? ? ? ? ? 学生分析这些问题。 ? ? 学生分组活动（讨论并设计） ? ? ? 引导学生体会、观察、发现材料。 ? ? ? ? ? ? ? 以下学生为主体，培养学生动手、动脑，自主研究、集体协作的学习能力。 教师：请同学们欣赏教材中的范例。再次体会对材料的巧妙使用。 教师提示：要注意选用最简便的加工工艺进行创作，主要是构思得巧妙，注意