新课程下音乐教学创新初探.docVIP

新课程下的音乐教学创新初探 摘? 要： 音乐新课程改革，是一场深刻的教育理念变革，以音乐知识为本位的传统教学观念正日渐被以音乐审美为核心的新课程理念所代替。教师是新课程的实施者，课程改革的任何一项设想，最终都要靠教师在教学实践中去创新、去实现、去完善。 　　关键词： 新课程理念?? 音乐审美? 教学创新 随着时代的发展，社会竞争越来越激烈，音乐教学进行了又一轮的新课程改革，这又是一场教育理念的深刻变革。每一位音乐教师都要敢于挑战传统、挑战自我，进行角色转换,明确学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，建立教与学的平等关系,进行思维创新。教育观念要转变。每一个音乐教育工作者，都应改变传统单一的、简单的、机械的教育模式。应转变传统的以传授知识为目的，仅满足于让学生不断重复、模仿的 模式。教师应更多的鼓励学生的奇思异想，激发学生的创新思维，引导学生大胆地创造与实践。树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，并在教育过程中始终体现这一教育思想。 长期以来“应试教育”在“高考指挥棒”的制约下，从学校到学生，家长都过分强调智育的发展，形成了素质培养极不平衡的严重局面。因而近些年来国家教委提出，要由“应试教育”向“素质教育”转轨，要重视和加强学校美育和艺术教育，并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一，把艺术教育摆在了一个相当重要的位置。这些都需要教师深刻理解和把握课程改革理论，通过创新实践，把课程改革最终变成自己教学的一种自觉行为。为此，在教学中要努力把新课标的要求与日常的音乐教学实践以及学校的实际情况紧密结合起来，对音乐教学进行不断的创新。 转变教学模式，重视音乐实践，在音乐活动中提高学生的学习兴趣、培养音乐审美能力 新的音乐课程标准的实施，给我们的音乐课堂教学提出了新的要求，也带来了新的生机！我们的音乐教师对新课程标准下的音乐课堂教学的认识也从忽隐忽现，模模糊糊而变得想雪花一样晶莹透亮。我们的音乐课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后，已经一改往昔传统的“唯师是从”“唯师独尊”以及教师“一言堂”的局面，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重，相互信任，相互理解的新型平等、民主、合作的教与学的关系，缩短了音乐艺术与现实生活之间的距离，更着眼于每一位学生的个性发展，创新思维的培养，并融合了多种艺术风格于一体！ 新课标要求建立新的观念，就要扬弃旧的教学模式，追求音乐教师自由教学的空间。而不是简单的把一些比较优秀的公开课影像、优秀教案作为自己的教学范式进行克隆、模仿。成为新时期一种穿新鞋走老路的新模式化现象。也不能仅仅满足于灵活性、创造性地参照和运用某些教学模式，而应该更多地强调主动地采取创新教学模式，重视音乐实践，这样才能使音乐教学方法千变万化，从而达到理想的“无模式”的教学境界。 要让音乐教学取得很好的效果，培养学生的学习兴趣是关键，学生才能与音乐行程紧密的联系，从而在音乐教学过程中获得享受，提高审美能力。 　　在新课改的理念中，要改变以往简单的传授教学模式。教师在音乐教学中要善于打开学生的心扉，启迪学生的心灵，启发学生灵感，升华学生的音乐情操，提高学生的音乐能力。教师要善于引导学生，善于开发学生的想象力，始终把学生置于音乐教学的出发点与核心地位。在认真备课的同时，善于科学、艺术地把握教学中的预设与生成。在给学生提供广阔的音乐思维空间的同时，更要对学生闪耀出的音乐的智慧火花，进行进一步的发扬、引导，促进学生音乐创新的精神能量的生成，课堂教学才会焕发勃勃的生机。 作为一名音乐教师，应该深知音乐对人的影响不仅是身体和物质的，更是心灵的震撼与精神的升华。作为音乐教师，面对的是审美可塑性极强的学生，必须将学生的音乐感知一步一步由低级向高级由浅入深引入到广阔的音乐中去，从而引导学生接受和热爱积极、高雅的音乐。 　　因势利导显然是新课改过程中一种可取的行之有效的方法。匈牙利音乐家柯达依曾说：“灵魂是不能用行政法令来塑造，要用美和知识重新塑造。”教师需要高屋建瓴地把学生引导到高品位的听觉审美上来。因此，教师要善于发掘音乐教材中以及现实音乐生活中的文化底蕴，知道学生通过对中外优秀歌曲、乐曲的感悟，通过演唱教学、演奏教学、欣赏教学，了解音乐文化，扩大音乐视野从而提高学生的音乐审美能力。 新课程改革以后，在把握新课标的基础上，教师可以在音乐课上进行初步的尝试，安排学生轮流组织音乐作品欣赏活动，要求学生找自己最喜爱的音乐作品，对该作品进行欣赏和评价，可以介绍作品的作者生平及贡献、谈个人对乐曲的感受、乐曲的特点或介绍乐曲的美感等等。放手让全体学生尝试，自己去获得音乐及其相关的背景知识，自己去听、去感受，在享受音乐美的过程中，提高了学生的审美能力，比整节课老师不厌其烦的讲解效果好的多。在活动过程中，学生于无形中增长了音乐知识，提高