如何实现初中数学与中职数学无缝对接.docVIP

如何实现初中数学与中职数学无缝对接 　　近年来国家提倡发展职业教育，对职校生采取了一系列的优惠政策。例如：每生每年补助生活费1500元；涉农专业的学生还享受免学费的优厚待遇；对贫困学生再补助1000元……这是国家为了培养更多技术型人才做的种种努力。在中职教学中，数学是学习专业理论知识、提高专业技能水平及文化素养的基础学科，搞好初中数学与中职数学无缝对接至关重要。 　　一、中职数学教育的现状 　　1、中职生数学基础差 　　随着社会的发展，各大学及高等学院的不断扩招，研究生、本科生比比皆是，中专毕业生就业机会更加有限，因此到中等职业学校学习的学生也越来越少。选择职业学校的学生，大多数是由于本身文化课基础弱，特别是数学课，一部分学生基础差，学起来有很大的困难，原因在于这些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣，慢慢掉队，从没兴趣到不想学，最后导致一窍不通。去年我教的政法专业有一个学生从小在武校学习，数学基础特别差，只是小学四五年级的水平，对于解简单的一元二次方程都觉得困难重重。 　　2、中职课程设置 　　职业教育培养的是技能型人才，中职生通过三年的学习，在专业上会取得很大成就，到社会上就可以上岗。因此中职教育从一年级开始就增设了好多专业方面的教材，与初中课程有很大不同。中职生在选专业上都会选自己喜欢的专业。在以后的学习中也会把大量时间放在专业课学习上。对本来就不喜欢的数学更加没兴趣。这使开展数学教学又增加了一个难题。 　　3、中职数学内容变化 　　初中数学是普及教育，以落实基本素质为教学目的，所以内容上比较单一，题型也很简单，与实际生活联系比较少。但中职数学要迎合职业教育的特点，一要提高人文素质，开发智力。二要为专业课服务，实现“以应用为目的，以必须够用为度”。所以中职数学在满足基本教学需求下，以服务专业课程，以符合职业生涯的发展为中心。例如，在讲不等式和函数时，更注重它的实用性、灵活性，考试时的题型、内容紧密结合所学专业。因此只有改变现有的课堂教学模式，才能适应职业教育的发展。 　　二、应对中职数学教育的措施 　　对于中职数学教育现状，如何让学生尽快转换角色，适应中职数学，我认为可以从以下几个方面很好的完成初中数学与中职数学的无缝对接： 　　1、调动学生的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，能够最佳地接受课堂信息。 　　培养学生的兴趣，教师必须在教法和学法上多下功夫，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，多角度、多层次的编排课堂教学内容。在讲数列这一章节时，我让班级的学生分成若干组，每组都起个自己喜欢的名字，把这节课所授内容及提的问题印成小册子，发给学生让他们提前预习，以小组为单位讨论分析。上课时，第一环节先抢答，问题一、数列的概念。问题二、-1，2，-3，4，-5是数列吗？问题三、0，0，0，0，……是数列吗？问题四、什么是数列的通项？等一系列问题。第二环节依次回答问题。第三环节学生提问题。回答正确的小组发一颗星，问题提得好的也发一颗星。期间碰到疑难点先让同学们讨论、发言，然后我再讲解。这样一节就像是比赛形式的课，不但调动了所有学生的积极性，调节了课堂气氛，也启发学生发现问题并主动解决问题，课堂效果非常好。 　　中职阶段的数学知识更注重它的实用性。我们讲授时，为了提高学生的兴趣，把学生吸引到课堂上，在新课引入时，常与实际生活相联系，与同学感兴趣的话题相联系。例如：在讲“不等式的应用”这节课时。可举一个该用何种手机卡的例子。现在科学发达，手机也比较便宜，几乎每个学生都有手机，必须用手机卡。手机卡五花八门，在选手机卡时，他们也犹豫过用哪种好呢？这时，我把这个例子引入课堂，马上就能吸引学生的注意力，从而达到认真听课，并主动解决问题的效果。另外我们还可以合理利用图片、模型、多媒体教学等手段，促进理论与实际有机结合。 　　2、在教材内容上做好初中数学与中职数学的无缝对接 　　中职生初中数学知识较差，但不管怎样他们接触初中数学已有三年，还是比较熟悉的。在讲解新知识时，利用旧知识衔接新内容。对于旧知识，同学们还是熟悉的，已掌握的知识能让学生增加信心，在此基础上再引入新知识，效果会很好。例如：讲“二面角”时，先复习初中学过的角，由定义、图形、表示、符号、角度、度量展开，从而引出二面角，同时从这几个方面引入，两角做对比，从而消除同学们对“二面角”的陌生感。又如：在讲“任意角的三角函数时”先复习初三学过的“锐角三角函数”的概念，并写出，然后推广，进而提出“任意角的三角函数”。 　　3、在教学方法上，做好初中数学与中职数学的无缝对接 　　近几年中职数学教材内容不断调整，减少内容，降低难度。但