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如何实现初中数学教育创新 　　摘 要：随着中国教育体制的创新和改革，新的课程标准不断推进，这对初中数学的教学提出了更高的要求，初中数学教学应该鼓励学生采取探索研究型的学习方式，更重视培养学生的独立思考和探索创新能力。本文简要分析了传统教学模式的缺点和劣势，针对当前宏观上的教育环境，提出了实现初中数学教学创新的方式和方法。 　　关键词：初中；数学；教学；创新 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-370-01 　　在传统教育模式的数学课堂上，教师在教学过程中占据主导位置，而本应是课堂主体的学生只能围绕着教师、课堂和教材被动地接受知识，教师和学生之间的交流极度缺乏，压抑沉闷、缺少生气的课堂，不仅在很大程度上降低了学生的学习兴趣，而且也不利于教师教学水平的提高。很明显，这种教学模式无法顺应当前的教育潮流、跟不上时代的脚步。所以，需要采取科学有效的措施改善传统的教育模式，提高教育质量。 　　一、传统数学教学理念的弊端 　　教学理念作为教师教学、学生学习以及进行教学结果评估的参考标准，在教学的全过程中发挥着重要的作用。传统的初中数学教学理念，始终把教师放在教育的主体位置上，使得教师在教学中拥有绝对的主导优势，他们在不考虑学生的个性特征和兴趣爱好的情况下，自行安排学生的学习进度和学习内容，从而导致学生被动地接受知识，逐渐产生厌学情绪。另外，教育系统安排的初中数学课程存在“难、偏、繁、旧”的问题，这让很多学生对数学形成恐惧的心理，而且学习的内容全都是乏味的公式、定理，普遍采用的教学方式就是教师讲课、学生听课，必须死记硬背这些公式和定理，采取做大量的练习的方式巩固这些知识，这就使原本丰富有趣的数学变得枯燥乏味。 　　二、初中数学教学的创新 　　1、巧妙设计问题情境，培养学生的思考能力 　　巧妙设计问题情境在数学教学中发挥着重要的作用。一个数学问题如果能够启发学生的思维而且还趣味十足，不但能引起学生在认知规律上的共鸣，而且还能促进学生积极主动地研究数学问题，这无疑对学生能力的提高起到了关键的作用。所以，老师在准备课程教学时一定要坚持让知识变成能力的教育观念，按照以下原则精心设计问题情境：第一，设计的问题情境需要和数学问题的内涵有关联；第二，设计的问题情境要能够启发学生的思维；第三，设计的问题情境要有乐趣、有意义。这样，才能更好的激发学生的兴趣，达到了设计问题情境的初始愿望。这样就有效的联系了书本知识和实际生活，使学生更加深入的理解了对称图形的知识。 　　2、培养学生学习数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣能够为学生提供学习数学的原始动力。只有培养了学生对数学的学习兴趣，才能有效的提高教师的教学质量，达到事半功倍的效果。相比于其他科目，数学显得更加繁杂枯燥、索然无味。怎样激发学生学习数学的兴趣问题，应该得到初中数学教育者的关注和重视。 　　随着科技的发展，现代教学中广泛使用了多媒体教学。借助多媒体的授课方式在初级中学数学教学中应得到更广泛的应用。多媒体教学综合使用各种视听信息，充分调动学生的视觉和听觉器官，让学生感觉身在其中。 　　科学合理的教学方法能够有效地激起学生对学习的浓厚兴趣。采用始终不变的教学方法进行教学不仅容易让学生产生厌学心理，对学生的身心健康发展产生不利的影响，而且也不能有效促进数学学科的发展。教育者应该考虑教学的客观条件，根据学生在不同阶段的个性特征和身心发展需要合理的安排教学内容，采用不断创新的、学生更易于接受的方式教学，这样能有效提高学生的学习兴趣，提高教学质量。 　　3、建立良好的师生关系 　　教师讲课、学生学习的教学过程，也是师生之间交流学术和沟通情感的过程。在数学教学过程中，教师的任务不仅是给学生传授书本上的数学知识，培养学生良好的学习习惯，让学生抱有终身学习的态度，而且也应该注意学生道德品质的教育。而学生的任务是学习知识，培养自己独立学习的能力，以适应社会发展的需要。要想使师生之间的关系得到改善，必须让教师和学生站在平等的位置上，共同讨论问题，这样，调动学生的学习兴趣和热情也有很大的帮助。所以，在新的教育模式中，老师应该是学生学习中的合作伙伴、生活中的朋友。 　　4、初中数学学习评价的实施方法 　　（1）定性与定量评价相结合。定量评价在初中数学学习评价中更适用于对学生掌握的具体知识内容进行评价，对学生的学习态度难以进行评估。而定性评价则能按等级对学生的学习积极性、情感倾向和行动表现进行评价。 　　（2）终结与过程评价相结合。在初中数学教学活动结束时一般会进行像期中考试、期末考试之类的终结评价，以此考察学生该阶段学习目标的完成情况。终结评价更看重教学效果，会根据学习的结果进行成绩评定。而过程评价是在数学教学过程中进行的，通过反馈信