回归语文本体,突出语文课程核心目标,聚焦语言文字运用新版10.pptVIP

第三学段要求更高。有较强的独立识字的能力。（阅读中遇到的生字，主要应由学生看拼音、查阅工具书独立解决，教师主要职责是检查学生独立自主识字的效果如何。） 使用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。（不仅要求单个字好看，还要做到格式正确，整体布局美观，大小匀称。）在整齐美观的前提下，还要写得较快，这就暗示了要开始学习行楷字。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（将写字与书法欣赏结合起来）。 * jgyj （四）关于“实施建议”部分 这部分修改的最多，新增了不少内容。“教学建议”和“评价建议”这两大部分针对语文课程改革实验中出现的一些偏差，分学段提出了许多建议，在一些教学理论问题和教学策略方面讲得更明晰，使课标修订稿的针对性和操作性明显比2001年实验稿有所增强，对一线语文教师的教学工作更具有现实指导意义。 这一部分的热点词语：转变观念 学生主体 教师引导 平等对话 钻研教材 活用教材 自主学习 独特感悟 语文实践 听说读写 积累运用 * jgyj 1、“教学建议”中新修改的内容 ⑴强调“引导学生掌握语文学习的方法”。将学法指导提高到重要位置，旨在提高学生自觉、主动学习的意识和能力，让学生学会学习。这是知识经济时代对现代公民素质提出的新要求。 ⑵强调“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念”，“认真钻研教材，精心设计和组织教学，提高语文教学效率。”体现了与时俱进的思想，针对课改实验中一度忽视深入研读教材的问题，强调教师课前认真研读教材，是活用教材，提高课堂教学效率的重要前提和最基本环节。 * jgyj bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo 回归语文本体，突出语文课程核心目标，聚焦语言文字运用 ——《义务教育语文课程标准（2011版）》解读 陕西省教科所 王 锋 * jgyj 一、概述 2011年12月28日，教育部决定正式印发义务教育语文课程等学科课程标准(2011版），并于2012年秋季开始使用。 据了解，2011年版课程标准是在2001年起颁布实施的课程标准实验稿的基础上修订而成的。从2003年到2010年，教育部曾在全国范围内进行了多次调研，组织过三次大型修订。此次修订工作结束于课改10年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》颁布一周年之际，意义重大。 * jgyj 课程标准是国家意志的体现，是按照国家大政方针政策制定的、指导各学校开展教育教学工作的纲领性文件，也是学校和教师进行教学工作的施工蓝图。 修订工作吸收了10年课改的基本经验，坚持了新课程改革的基本理念和改革方向。 * jgyj （一）、修订稿主要变化和三个突出特点 1、主要变化：⑴落实德育为先，突出德育的时代特征。⑵突出能力为重，强化了能力培养的基本要求。⑶反映时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果。⑷控制了课程容量和难度，有利于减轻学生过重的课业负担。 * jgyj 2、三个突出特点：⑴强化了中国特色。如有机渗透社会主义核心价值体系，要继承和发扬中华优秀传统文化，要合理吸收我国基础教育优秀成果、优势项目和中华母语教育几千年积累的优秀经验，由传统的“双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。⑵突出时代特征。如强调育人为本，以学生学会学习为核心，特别重视创新精神和实践能力。⑶既立足中国国情，又体现了国际视野。 * jgyj （二）、修改稿的总体印象及热点词语 1、总体印象：⑴更加回归语文本质——强调学习语言文字的运用。⑵更加彰显语文课程的特性——工具性与人文性的统一。⑶更加突出语文课程的核心目标——努力提高学生的语文素养。⑷更能体现“以人为本”和“与时俱进”的理念。⑸更加具有指导性和可操作性。 2、热点词语：语言文字 文化品位 核心 价值 语文素养 听说读写 积累感悟 读写实践 识字写字 * jgyj 二、修订中坚持的基本思路 1、继续坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持三维目标。 2、坚持“全面提高学生的语文素养”，重视语文教育在促进学生整体素质发展中 重要作用。 3、遵循母语教育的规律。在具体教学中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、汉语言文字特点以及课程的综合性特点。 * jgyj 4、继续坚持推进学习方式转变和教学方法、评价方式的改革。 5、继续坚持语文课标（实验稿）中提出的“素养---养成”的基本模式。 6、继续坚持我