如何构建高职院校与企业互动机制.docVIP

如何构建高职院校与企业互动机制 　　摘 要： 在职业教育教学的不断改革之下，校企间的合作越来越密切。但目前校企间的合作还处于较明显的疏离状态，职业教育的内涵与企业的现实需求之间尚未达到谐调，只有让高职院校和企业在各自需求的基础上，加强双方互动，充分发挥各自优势，建立起高职院校与企业之间的互动机制，校企间的合作才能真正达到双赢的结果。本文以此为出发点，提出构建高职院校与企业互动机制的策略。 　　关键词： 高职院校 校企合作 互动机制 　　1.引言 　　当今社会，任何区域的经济发展都离不开高职教育的支撑;同样，高职教育要谋求内涵发展也离不开区域经济发展的支持。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）明确强调在大力发展职业教育中学校要坚持实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式;要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。在国家和地方支持高职教育发展的背景下，实现高职教育与区域经济协调发展已成为社会共识，构建校企双方“优势互补、人才互动、产学融通、互利互赢”合作机制，已经成为高职院校、行业企业和地方政府的共同需求。 　　高职院校的办学宗旨是培养生产管理一线的高素质技术技能型人才。因此，与区域企业行业合作，共育人才、共同发展是地方性高职院校办学的立足之本。近年来，在借鉴国外先进理念与经验的基础上，校企合作共赢共发展的办学模式不乏成功之例，究其原因是学校和企业在合作中双方利益需求得到了不同程度的满足。对此，本文拟提出构建高职院校与企业互动机制的策略。 　　2.校企合作的优势 　　所谓校企合作是指人才供给方的学校与人才需求方的企业整合各自的资源优势，为实现各自的发展目标进行合作。旨在通过教育与产业紧密融合，共享资源、互补优势，促进教育为产业发展服务，产业发展为教育发展提供动力支持和资源支持。 　　2.1校企合作是企业生存发展的内在需要 　　中国要想成为世界经济强国，人才的作用必定不能忽视。但是，从当前的情况上看，企业在人才储备和结构方面主要存在以下问题：学历普遍很低，大学学历的人比较少;职称很低，主要以初级职称为主;人才流动性很大;人才发展不平衡。解决上述问题最有效的途径之一，便是企业与学校合作。企业要想在竞争中取得优势地位，就必须通过校企合作的方式，参与高职教育的改革和发展，与学校共同培养企业所需求的高素质技术技能型人才，利用高职院校的智力优势提升现有员工的素质。 　　2.2校企合作是高职学校改革与发展的必由之路 　　区域的经济发展离不开高职教育的支撑，同样，高职教育要谋求大发展也离不开区域经济发展的支持。实践证明，地方性高职院校与区域行业企业紧密合作能促进高职院校办学观念与办学模式转变，促进专业建设与教学改革，促进师资队伍建设，促进人才培养质量提升，更好地适应社会的需要，提高地方性高职院校为经济社会服务的能力。正如一职业学校的校长所说：“职校是鱼，企业如水。如果职业学校游离于企业之外，关门办学，那么必将陷入山穷水尽境地，不要说是发展，就是连生存都谈不上。” 　　2.2.1促进专业建设和课程的开发 　　高职教育最终目标是培养高素质技术技能人才，为地方经济的发展提供人才支撑。对此，专业建设水平与人才培养质量是决定地方性高职院校发展的关键。而鉴定学校办学质量由用人单位、社会来判断。高职院校只有培养出企业和市场所需要的人才，才能算是办学成功。从当前的情况上看，我国高职院校的专业在建设过程中，能逐步紧贴市场需求，能基于人才培养目标、培养规格与职业岗位开发与设置课程。但仍未能完全摆脱学科体系的课程观，在课程设置上仍承袭传统的三段式，即公共课、专业基础课、专业课;所用教材仍是本科的压缩版，其内容更偏重较深较难的理论知识。对此，在专业建设与课程改革中，高职院校应以“根据企业需要什么人才就培养什么人才，企业需要什么就教什么”为指导思想，针对产业与企业需求设置专业，与企业共同制定人才培养方案，共同开发课程、开发教材，共同建设“双师结构”师资队伍，以便保证人才培养的针对性和应用性。 　　2.2.2促进“双师结构”师资队伍建设 　　决定学校是否能生存的重要因素之一是人才培养质量，而教师队伍建设的水平又是影响人才质量的关键因素。经调查研究发现，目前不少的高职院校教师拥有的专业知识已经老化，其理论知识、实践操作、技术服务等职业教育教学能力已明显落后于科学技术的进步，不能适应经济社会和高职教育的快速发展。对此，高职院校有必要与企业进行合作，促进教师了解本专业的发展状况和现实需求，提高实践教学能力，最终达到“双师型”教师的培养目标。培养“双师型”教师的渠道主要有：让刚毕业的年轻教师到企业中去，安排他们到企业中锻炼一段时间后再回到学校，老教师