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如何用阳光教育培养学生阳光学品 　　摘要：“阳光教育”就是用阳光之心育阳光之人的教育。培养小学生的阳光学品，让学生善于学习，会学习，乐于学习，是适应现代与未来社会发展的需要。采取奖励“阳光卡”的激励机制调动学生的积极性，引导学生具有较强的学习能力、学习策略、学习自觉性等良好学习品质。 　　关键词：阳光教育 阳光学品 培养策略 激励 全面发展 　　在“减负提质”达成普遍共识的今天，培养学生的阳光学品是当前教学的重要任务，也是学生提高学习成绩的必要保证，而学习品质除靠学生在学习过程中获得外，还要靠教育者在平时进行渗透和引导，以加强和塑造其品质的形成。我校几年来倡导的“阳光教育”正是符合这个教育理念。 　　“阳光教育”就是用阳光之心育阳光之人的教育。它是一种面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育。它强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。它要求教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人。我国古代的“和、合”教育，“天人和谐”的哲学观，陶行知先生的诸多教育思想，法国著名的启蒙学者卢梭的教育：必须适应儿童自然，反对压抑与摧残儿童的天性，号召“回归自然”的教育观点等，都与“阳光教育”有着千丝万缕的联系。那么，几年来在学校“阳光教育”理念的引领下，通过践行“阳光教育”，我是如何在教育教学中培养学生阳光学品的，以下是我的初步探索的后的一些体会。 　　一、确立阳光教育理念 　　要践行阳光教育，首先要确立阳光教育理念，以理念指导阳光教育实践。“阳光教育”就是用生命培育教育，用爱心滋养，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，就是在阳光教育者引领每个孩子走进阳光的教育，充满尊重，充满理解，充满赏识，充满激励的教育；阳光教育不仅仅局限于知识、技能的掌握，更重要的是阳光教育注重心灵的和谐和沟通，建构阳光人生。结合学校阳光教育理念，在学生中践行阳光教育管理，培育阳光学品，让每个学生都具有良好的学品，让他们在阳光教育中快乐的成长。 　　二、营造阳光教育环境 　　对学生实施阳光教育，环境教育的力量是不可缺少的。优美的环境给人以美的享受，它可以陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学校的每一面墙壁，每一块绿地，每一个角落都成为会说话的老师，使学生随时随地地受到感染和熏陶，从中得到无声的教育，真正发挥其功能，为此，每学期我们师生共同来对教室的墙壁进行文化着装，让每面墙壁都说话。设计的内容主要本着“高品位，儿童化”的原则，并突显班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，从培养学生的学品入手，力求图文并茂，美观大方，墙壁文化让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样的布置真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，这对学生阳光学品的培养起到事半功倍的效果。 　　三、建构阳光评价机制 　　在课堂教学中，为了营造宽松、民主的教学氛围，激活学生思维，激发学生潜能，鼓励整体参与，让每一个学生以积极、主动的姿态，以合作参与的形式，深刻感知所学知识的内容，从而产生灵感，再整合升华为理性的认识。那就要求师生的平等参与，师生、生生的互动合作，学习小组之间的交流和竞争，要让每个层次的学生都参与到课堂活动中来，形成这样的课堂教学氛围，离不开多元的阳光评价机制，课堂上采用口头评价和“阳光卡”评价两种形式，“阳光卡”的评价主要通过随机性评价、积累性评价和阶段性评价，学生将奖励的“阳光卡”积攒起来，在学期末可以兑换成“校币”，在学校的“阳光校市”买学习用品或自己喜欢玩具。这种奖励机制学生一直都非常喜欢，慢慢的学生的阳光学品也就自然形成了。其次，借助现代信息技术手段，拓展学生探究、创造的时空。然后，课堂学习和生活实际、社会现实、科学发展、艺术创造等多元互动，让学生跳出教材、走出教室，在社会、自然的广阔世界里探索研究培养创新思维能力。 　　四、培养阳光学习态度 　　“阳光学品”的形成关键在于具有良好的学习态度，良好的学习态度培养不是一朝一夕所能做到的，需要长抓不懈，同时检查督促也是不可缺少的。对于家庭作业检查以小组为单位进行检查，每人检查一项作业，并对检查工作制定了严格的奖惩制度，每周一都要对完成作业和检查作业情况进行评比总结，对于完成优秀和检查按时认真的都要颁发“阳关卡”。这样学生的良好的学习态度也逐渐地培养起来了。良好的习惯培养主要做到以下几点： 　　1.认真预习。教师制定便于操作的课前预习要求和预学单，让学生课前按照“预习要求”及时了解、熟悉将要学习的教材内容，并在书上有理解性批注，对于不懂的地方做上提示符号或记下疑难问题，对本节内容的进行尝试性自学。 　　2.认真阅读。每天完成与教材配套的“阅读书”一课，边读边思，认真完成书后习题