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如何提高幼儿绘本阅读自主性 张 丽 　　绘本作为幼儿阅读的主要材料而备受人们的关注，绘本教学作为实现语言教育目标的手段之一而被幼儿园广泛使用，它的最终目的是帮助儿童提高自主阅读的能力，特别是帮助儿童逐渐形成有效的阅读策略。在朱静怡主张的“幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；生生互动为主，师生互动为辅”绘本教学理念的引领下，我们编制了绘本教学活动链，引导幼儿逐步形成良好的阅读习惯，提高自主阅读的能力。 　　在浙江省湖州市第一幼儿园关于《 基于绘本读物的早期阅读教学研究 》中，以一本绘本为单元的早期阅读教学过程包括五个基本阶段，即“进入式阅读―理解式阅读―分析式阅读―提升式阅读―应用式阅读”。“进入式阅读”作为整个阅读活动的热身环节，是对书本特点的了解性阅读，主要是让幼儿自主阅读图书，从书中寻找自己喜欢的或者有疑问的画面，进行集体交流，促成生生互动。教师的任务是促成幼儿浏览整本书，对书中的角色、内容有大概的了解，幼儿发现什么，教师就和他们讨论什么，但是点到即止，不作深入分析。 　　我们推崇朱静怡老师关于绘本教学的主张，所以我们力求保证绘本教学的图书幼儿人手一本，鼓励幼儿自己去翻阅，发现书中有趣的地方，鼓励幼儿自主地对书中画面的内容进行猜测与解读，鼓励幼儿之间互相讨论、补充或者纠正画面内容，让幼儿在阅读过程中充分发挥自主性，产生阅读兴趣，萌发独立看书的愿望，提高自主阅读的能力。下面我