学前幼儿优势才能发展计画与幼儿教育之讲程与教学.pdfVIP

學前幼兒優勢才能發展計畫學前幼兒優勢才能發展計畫 與幼兒教育之課程與教學與幼兒教育之課程與教學 林佩蓉林佩蓉 台北市立教育大學幼兒教育系副教授 學前幼兒優勢才能發展計畫的目的學前幼兒優勢才能發展計畫的目的 協助幼兒及早探索協助幼兒及早探索 、、運用運用 、、發展發展 、、發揮其發揮其 優勢潛能。 配合幼兒學習需求及學習型態，以多元、 問題導向學習的教學方式 ，提供多樣性 、 多層次、具挑戰性的學習內容。 鼓勵幼兒合作學習鼓勵幼兒合作學習 ，，能與能力相當的同儕能與能力相當的同儕 相互切磋、激盪，促進彼此優勢才能的進 一步發展一步發展 。 優勢才能幼兒之教學需求優勢才能幼兒之教學需求 優勢才能幼兒之課程設計所強調的是優勢才能幼兒之課程設計所強調的是 「質質 的提昇」而非「量的增多」。 「質的不同質的不同」」指教學要能顧及幼兒的獨特指教學要能顧及幼兒的獨特 性，如果幼兒在學習能力、學習需求、學 習型態及認知風格方面都與眾不同 ，則課 程設計應考慮到個別差異因素的存在。 優勢才能幼兒之教學需求優勢才能幼兒之教學需求 優勢才能幼兒的教學如要符合高品質的要優勢才能幼兒的教學如要符合高品質的要 求，並非指在教學中提供幼兒「更多的功 課或作業」」。對優勢才能幼兒而言 ，作業 量的增多，往往形成更多的心理負擔，對 學習反而不利。 針對優勢才能幼兒之課程設計，所強調的 是「探究態度與方法的培養、獨立思考與 問題解決能力的提昇問題解決能力的提昇」而非而非 「「知識的吸收知識的吸收 、 技能的培養、才藝的充實」。 優勢才能幼兒強調問題導向學習 （（Problem-based learning ）） 係指教師在教學過程中係指教師在教學過程中 ，以實務問題為核心以實務問題為核心 ， 鼓勵學生進行小組討論，運用批判思考、問題 解決技能和內容知識，去解決真實世界的問題 和爭議的教學方法和爭議的教學方法(Levin ，2001) 。 問題導向學習是一種挑戰學生「學會學習」 （（llearniing tg to l learn ））的教學活動的教學活動 ，以培養學生以培養學生 主動學習、自我引導學習、批判思考和問題解 決能力決能力 。 問題導向學習的目標是能力的學習，而不是知 識的學習而已 。 幼兒教育的目標：開發「五力」， 以促進孩子全人的發展以促進孩子全人的發展 ： 一一 、身體動作能力身體動作能力 ：：台灣人口密集台灣人口密集 ，，孩子孩子 的活動空間普遍不足，加上父母捨不得讓 孩子走路孩子走路 ，，總是以車代步總是以車代步 ，，導致孩子缺乏導致孩子缺乏 足夠的身體活動機會，像大肌肉耐力不足， 或是小肌肉動作無法協調的現象或是小肌肉動作無法協調的現象 ，在目前在目前 幼稚園中很常見。能控制自己身體動作， 是孩子建立自信的重要基礎是孩子建立自信的重要基礎 ，也是孩子一也是孩子一 切學習的基礎，因此發展身體動作能力是 幼稚園的基本任務幼稚園的基本任務 。 幼兒教育的目標：開發「五力」， 以促進孩子全人的發展以促進孩子全人的發展 ： 二二、生活自理能力生活自理能力 ：：現代父母要不然就是現代父母要不然就是 捨不得讓孩子自己動手，要不然就是嫌小 孩做得太慢孩做得太慢 ，，一心急就替孩子代勞一心急就替孩子代勞 ，，導致導致 孩子缺乏自理能力。例如：吃飯要人餵、 流鼻涕不會擦流鼻涕不會擦 、衣服髒了不會換衣服髒了不會換……等等 。所所 以放手讓孩子自己動手做，引導他們發展 生活自理能力生活自理能力 ，教孩子照顧自己教孩子照顧自己 ，也是幼也是幼 稚園的基本任務。 幼兒教育的目標：開發「五力」， 以促進孩子全人的發展以促進孩子全人的發展 ： 三三 、創造思考與問題解決能力創造思考與問題解決能力 ：：創造思考能力創造思考能力 是智力的一種表現，也是一種解決問題的能力。 有創意的人有創意的人 ，通常會逆向思考通常會逆向思考 ，從不同角度去從不同角度去 分析、歸納、連結，較具有靈活變通的問題解 決能力 。有獨立思考能力的孩子 ，