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如何提高托班幼儿在音乐活动中参与意识 　　摘要：音乐，它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。托班幼儿对音乐的感受力是建立在日常音乐活动中的，由于年龄的特点，他们对活动的参与性不是很强，处在被动的状态，如何让幼儿主动的来表现音乐、来参与活动呢？本文通过兴趣的培养、模仿的手段、情境的创设以及教师的肯定这四方面来详细阐述对幼儿音乐活动参与性的培养。 　　关键词：托班幼儿；音乐活动；参与意识 　　 　　音乐是一种美的享受，同时热爱音乐也是幼儿的天性。在现代生活中，越来越提倡胎教，其中一种有效的方法就是音乐胎教，可见早在母体中幼儿就已经接触到音乐，音乐在人的生活中占有相当重要的一部分。音乐不仅给人以美的享受更能陶冶人的情操。但由于幼儿的性格不一，在音乐活动中的表现也不一，有的参与意识比较强，但有的就表现得很被动，如何能培养幼儿对音乐活动的兴趣，怎样让幼儿积极的参与到活动中来，我觉得引起幼儿参与活动的原因有以下几种： 　　一、兴趣是参与活动的动力 　　我们都知道，兴趣是学习的动力，当人们对某一样事情感兴趣的时候，往往会倾注十二分的精力去完成，而幼儿亦如此。对他们进行音乐启蒙教育的目的是培养孩子终生兴趣和艺术修养，而不是培养“音乐家”、“舞蹈家”，因此，培养孩子听音乐的兴趣就显得尤为重要。 　　1.利用晨间活动和离园活动时播放固定的音乐。对于托班幼儿来说晨间活动是孩子们在早上入园时的一个自主活动时间，学期初的幼儿刚离开家人来到幼儿园，心里还是有焦虑的情愫，这时候我们播放欢快的音乐，如《我爱我的幼儿园》、《找朋友》等歌曲，有助于调动孩子积极性，在轻快的音乐声中培养乐观的情绪。通过一天的幼儿园生活，幼儿在离园时我们播放《我是乖宝宝》音乐，让幼儿在倾听音乐的过程中体会歌词的意思，进一步感知自己在幼儿园的快乐和喜欢上幼儿园的情感。同时音乐的播放有利于幼儿学习哼唱歌曲。 　　2.音乐渗透在幼儿的一日生活环节中。我们幼儿园是以音乐为特色的幼儿园，孩子们在幼儿园的每一个活动环节都通过播放不同的音乐来提示，在洗手时我们播放《洗手歌》；在进餐时我们播放轻音乐；在孩子们准备睡觉时候播放《摇篮曲》……经过一段时间的练习，孩子们听到这些音乐知道这个时候自己应该做什么，音乐在这时既是美妙的享受，又是无声的指令。在每次玩区域活动的时候我都会放李查德钢琴曲，孩子们听到音乐就知道该是到了玩区域游戏的时候了，在优美的乐声中，孩子们玩着自己喜欢的游戏；当区域活动结束该收拾玩具时，我又会放另外一首钢琴曲《星空》，轻快、走楼梯（孩子们自己取的名字）式的爬音，暗示幼儿要快点收拾玩具、整理区域角了，收拾快的幼儿已经坐到自己的位置上欣赏音乐，而还没整理好的幼儿边听音乐边收拾玩具，显现的是一种和谐温馨的氛围。在日常的生活中，随时都有音乐相伴，让幼儿在潜移默化中培养对音乐的兴趣，为他们的感知和欣赏做基础。 　　二、利用多种手段来培养孩子的模仿能力，并鼓励孩子用动作来表现音乐 　　托班幼儿模仿能力非常突出，为了使幼儿对音乐的节奏有更好的理解，刚开始在播放音乐时，我引导幼儿用拍手、点头、拍腿的方法来增强节奏感，教师在示范时用夸张的动作和脸部表情引起幼儿模仿的兴趣；有的歌曲能根据歌词来创编动作，那么我就鼓励幼儿来模仿，比如在学习音乐游戏《小动物捉迷藏》时，通过观看动画小鸡、小猫、小鸭、小狗藏在不同的地方，让孩子们进行模仿，既学会了一些方位词，又因为模仿小动物的基本特征而对游戏活动表现得很积极。同时利用每天早上晨间操，观看中大班哥哥姐姐做操，鼓励孩子们进行模仿。在唱“小手拍拍”时，我边唱边鼓励孩子和我一起指五官，孩子们在这种律动游戏中不仅认识了五官和身体其他部位，而且又好玩又锻炼了孩子的运动能力和节奏感，像这样的游戏有许多，如《合拢放开》、《小手爬爬》、《五官歌》……再如，在唱《幸福拍手歌》时，让孩子们合上节拍拍手、肩、点头等等，我启发孩子：“还可以指哪呀？”孩子们虽然不说，但却用动作来表现，他们有的拍脚、有的拍腿、有的甚至拍拍小屁股。动作的模仿直接让孩子们参与到音乐活动中来。 　　三、情境创设为幼儿的活动参与做铺垫 　　音乐活动的情境创设是对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发幼儿的情感和思维，使幼儿产生如临其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。在具体教学中结合教学内容创设音乐情境，使幼儿更快地进入音乐意境，受到音乐感染，同时受一定材料的影响，主动的参与到音乐活动中来。在组织音乐游戏《小娃娃》的活动前，我请幼儿从家里带来了自己喜欢的小娃娃，以妈妈的身份来哄娃娃睡觉，同时在娃娃家投放小摇篮和小花被，鼓励幼儿用自己的方式来体现妈妈哄娃娃的方