如何提高新课标下高中英语教学有效性.docVIP

如何提高新课标下高中英语教学有效性 　　摘 要：笔者认为，要提高高中英语教学的有效性，一要强化语法教学，因为语法能够帮助我们有效的把握英语的基本规律，所以在英语教学中对语法的学习，不仅不应该忽视，而且应该进一步的加强。二要采用引导式教学方法，要根据教学大纲精心编写教案，选择最优的引导方式，实施导向性教学，提高英语教学的有效性。 　　关键词：新课标；高中英语；有效教学 ；方法和策略 　　新课标下，高中英语教学要实现有效性的教学目标，以最大程度地促进学生理解和掌握知识，在英语综合能力和素养上得到提高。那么，如何提高高中英语教学的有效性呢？对于这个问题，笔者相信许多高中英语教师都做了深入的分析研究，也提出了多种切实可行的方法和策略。笔者通过对这些方法和策略进行了实践，觉得最有效的方法和策略有以下两个方面。 　　一、强化语法教学是关键 　　语法，是对语言进行规范化的纲领。在任何一门语言类学科中，语法都起到中流砥柱的作用。但现在英语教学往往更注重对学生口语和表达能力的培养，语法在教学中慢慢淡化了， 我个人认为这种做法是错误的，因为语法能够帮助我们有效的把握英语的基本规律，通过例句或语言现象。对语法知识如果不了解不清楚那么当遇到考试时，面对试题含义的理解，面对语言结构的辨别，面对阅读理解的分析，甚至于面对文章整体思路的把握等都会变得无从下手、寸步难行。 　　在高中英语语法教学中，老师要根据新课标要求，改变传统落后的教学方式，突破过去单向传授的教学模式，大胆进行改革，以学生为教学的中心，对学生的认知程度和实际学习情况进行全面的了解，制定适合学生需求的教学方案，改变过去只注重语法形式而忽视语法的实际应用的教学思路，对语法内容进行必要的整合，帮助学生重新构建语法知识的架构，在语法教学中想方设法把学生的思维带入到课堂中，让学生参与教学，化被动教学为主动学习，培养学生自主学习能力和对英语的探究能力。例如：在对非真实条件语句进行教学时，老师可以先向学生讲述主要形式有： 　　与现在事实相反 if条件句的谓语：were did 　　主句的谓：would （couldshouldmight） + do 　　与过去事实相反 if条件句的谓语：had done 　　主句的谓：would（couldshouldmight） + have done 　　与将来事实相反 if条件句的谓语：didwere 　　主句的谓：should do would （couldshouldmight） + do were to do 　　讲述清楚后，老师可以让学生针对上述形式，找一些例句，参与到教学中来，激发他们学习的积极性和主动探究能力，如： 　　关于weredid 条件从句用动词的过去式（be动词用were），主句用should（第一人称）或would（全部人称）+动词原形。也可用could， might代替should， would。 　　例句：If he were here tomorrow， I would speak to him. 明天如果他在这里的话，我就和他谈谈。 　　总之加强对语法的教学对于学好英语起到了关键性的作用，语法规则不能让学生死记硬背，要根据老师有效的引导，通过对学生听、说、读、写、译来的综合练习来完成，让学生学会对语法知识的活学活用。提倡语法实践性教学，只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。 　　二、采用引导式教学是妙方 　　提高高中英语教学的有效性要讲方法。笔者认为，引导式教学是较为实用的一种妙方。在高中英语教学中，老师要按照新课标要求，分清角色，要从原来单纯的传授者，变为学生学习的引导者和启发者，开展引导式教学，将老师的导向作用与学生探究性学习有机的融为一体，根据学生个性特征和学习水平，为学生设计难度不同的任务，使不同层次的学生都能主动的去学习，发挥学生学习的主体性，注重学生语言应用能力的培养。在引导式教学中，老师应首先明确每堂课的教学内容、教学重点和难度，以及学生学习的目标。根据新课标精心编写教案，选择最优的引导方式，实施导向性教学。例如，在学习“Module Two No Drugs”一课中，为了达到通过对本课的学习，使学生获得一定的阅读技巧，提高阅读能力的目的。老师可以采用引导式教学，通过以下两个步骤达到提高学生阅读能力的目标。 　　A.Read the opening paragraphs of two different articles quickly and decide what the topic of each article is. 　　（ ）A Drug Addict and His Story 　　（ ）B Dangerous Activities of Teenag