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如何提高职高生口语能力 　　【摘要】素质教育是各个学科的一个重要环节，英语教学也不例外，随着中国的改革开放，英语也日显其突出的地位，那么怎样把素质教育贯穿于英语教学中，是值得我们每个英语教师探讨的问题，本文笔者只是就一个侧面――如何提职校生的口语能力与大家共同讨论。 　　【关键句】注重基础 因材施教 做好表率 利用时间 　　【Abstract】Quality――oriented education is one of important links of each subject，and English teaching is no exception. With reform and opening-up of China，English is showing its apparent outstanding status. It is a question to be thought for each English teacher how to run quality――oriented through English teaching. The article discussed one of the aspects of the issue for your reference. 　　【Keywords】Pay attention to the foundation，Teach students in accordance with their aptitude，being a good example，Make good use of time 　　所谓“言为心声”，即语言是一种交流的工具，它能使人民进行交际，表达出个人的思维和想法。随着改革开放的不断深入，英语已成为最有用的交流工具之一，面临新的形势，英语的交际功能越来越明确和重要，从而更突出了英语的重要性和功能性。那么如何激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语交际的能力，已成为英语教师刻不容缓、义不容辞的职责，对此，我把在职高英语口语教学中积累的一些肤浅的体会，与同行们共同切磋，以求抛砖引玉。 　　一、 注重基础，人人过关 　　首先，英语教学是一种语言教学。语言作为一种结构来看，它的内面是思维的模式，而英语口语的运用是以学生综合英语水平为基础，所以打好语言基本功是提高英语口语的重要途径。俗话说：“万丈高楼平地起”，要想房子建得牢，就必须地基要打得稳。同样的道理，学生的学习基础打好，他们才能稳打稳扎，快速前行，最后到达成功的彼岸。我校大部分学生来自农村，根本没有接受过音标基础知识的系统训练，就像我们的国语一样，连拼音都发不标准，又怎么说好标准的普通话呢？针对学生们的实际情况，在课堂上我就从零开始，从音标入手，一个一个的教，就像教二十六个字母一样，同时又教给学生一些读音技巧，比如强读、弱读、连读、失去爆破、升、降调等等。要求每个学生能写、能拼读所有的元音和辅音，并进行一次大的测试，分数纳入到期终考试成绩中。通过了音标的测试，就为学生学习英语扫除了第一道障碍。语音这一关过了，而另一道屏障又在了学生们的面前，使学生望而却步，这个屏障就是词汇，词汇是语言能力的核心部分，巧媳难为无米之炊，没有词汇你怎么开口讲，怎么向别人传达信息，无疑有限的词汇也会妨碍学生的口语提高，所以我要求学生首先复习初中所学的单词，做到能默写出大部分的单词，并要人人过关。课前五分钟听写单词是我每次课的一个重要环节，这样使学生有紧迫感，有压力，从而督促他们花时间去记单词，而且我还会组织学生开展一些课外活动举行单词听写比赛，单词朗读赛，十分钟快速记单词碍等，让学生们相互竞争，你追我赶，从而扩大学生们的词汇量。这样的方法看似简单，收效会很大。日积月累，词汇这道障碍也烟消云散了。 　　二、 因材施教，因势利导 　　职业高中一般因生源不足，基础好的又都进了不同高中，故英语学科差生成了主流，他们普遍基础知识差，没有良好的学习习惯，尤其对于英语，几乎是“谈虎色变”，学生对英语的惧怕也表现在行为上，他们根本就不敢开口讲英语。形势严峻，我也倍感责任重大。据此，我把学生的口语教学分为两个阶段。第一阶段以听为基础，以敢说为目的，以模仿为手段。在教学中，从培养学生的兴趣入手，在活动中听，从听中学，从学中说，让学生发挥自己的想象能力和自我表现能力；把听力训练从某种束缚中解放出来。比如听一段对话，题为“See a Doctor”，听完后，就请学生即兴表演，一个演医生，一个演病人，这样既锻炼了学生的胆量又提高了学生会话的能力，让学生们活学活用，由被动的听变为主动的说。对教材中一些有趣的故事我总是朗读给学生听，学生听得多了，总能记住其中的一些语言，并且能模仿出来。还要求学生用课文中的重点短语及句型口头造句。给他们留