获取信息的过程与.pptVIP

教学重点： 知道信息来源的多样性及其实际意义 能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息 初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。 教学难点： 学生之前的学习通常只关注如何获取到信息，而对于前期工作中的如何确定信息需求的方法及后期将信息进行有效组织的方法，学生的意识是相对薄弱的，所以如何让学生养成规范分析问题及如何对信息进行有效组织是整个教学的难点。 教学重、难点 Company Logo 教法与学法 本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。在教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 Company Logo 教学过程--创设情境，激情导入 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 首先通过幻灯片让学生阅读“杨叔子院士打猪菜”的故事，创设情境：假如现在的你处于杨院士当时的情况，你会怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的过程与方法》。 Company Logo 请同学们阅读 “杨叔子院士打猪菜”的故事，想想这个故事给我们什么启示。 　　杨叔子院士曾讲过一个这样的故事。他在咸宁“劳动锻炼”时，有一天师傅要他去打猪菜。他从来没养过猪，不认识猪菜，但是，不到两小时就把猪菜打回来了，还超额完成任务。师傅问：“是你自己打的吗？”他说：“是我打的。”“问了别人吗？ “没问。”师傅又问：“你怎么打的？”他说：“很简单，把猪赶出去，它吃什么，我打什么就行了。” 教学过程--创设情境，激情导入 Company Logo 教学过程--任务驱动 获取信息的基本过程 确定 信息 需求 确定 信息 来源 采集 信息 保存 信息 让学生分组探究信息需求----学生感兴趣的购买电脑的过程。 Company Logo 教学过程--任务驱动 让学生分组探究信息需求----学生感兴趣的购买电脑的过程。 步骤1：确定信息需求 获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。 精打细算—DIY我的电脑:假如父母给你3000-4000元去购买一台新电脑,你要买一个什么样的电脑呢? Company Logo 教学过程--（一）确定信息需求 (1)制定信息需求大纲（小组完成表格任务） 信息需求 A 你买电脑的主要用途是什么? B 你知道电脑包括哪些配件吗?记录每种配件及其功能 C 各种配件有哪些主要品牌?价格如何 D 我国国产电脑品牌有哪几家?填写你所知道的. E 确定你的购机方案(1-2种) 老师 Company Logo 教学过程--（一）确定信息需求 (2)确定成果目标形式及所需载体类型： 成果目标形式 信息载体类型 论文或板报 文字、图片 演示文稿 文字、图片 声音、视频 宣传片 视频、动画 Company Logo 教学过程--（一）确定信息需求 (3)列出信息需求清单（以组为单位完成表格） 编号 信息需求内容 载体类型 成果目标形式 1 电脑的主要功能、外形 、用途 文字、图片? Word等 2 品牌电脑与组装电脑的差别 文字、表格? Word等 3 品牌电脑与组装电脑报价单 文字、表格 Word等 Company Logo 教学过程--（二）确定信息来源 确定信息需求后，接着就要确定哪里有这些信息，哪里方便寻找所要的信息. 媒 体: 报纸,书刊,广播,电视,音像制品,网络 他 人: 老师, 父母,同学,朋友,专业人员 事物本身: 动物,山河,风雨,表情,行为等等 Company Logo 教学过程--（二）确定信息来源 信息的多样性和代表性 一般来说，你获取信息的来源越广阔，收集到的信息量就会越大；信息来源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，我们应当尽量拓展信息的来源，以保证收集到信息的数量和质量。同时也要从实际情况出发，选择的信息来源是在你能力的范围之内，也就是说：尽你最大的努力是可以获取到想要的信息。另一个非常重要的方面是：为了使你采集到的信息更具有说服力，在选择信息来源的时候，应当尽量选择可靠的信息源泉，同时力求信息来源应该具有多样性和代表性，尽量避免从单一的渠道获取信息。 Company Logo 教学过程