第13章 学习心理幻灯片.pptVIP

第五章：学习心理 主讲人：曾庆慧 第十一章 大学生学习心理 要想学会学习, 必须先了解学习! 经典性条件反射 (2)、条件学习中 条件刺激（CS） 非条件反应（UCR） (3)、条件反应形成 条件刺激（CS） 条件反应（CR） 大学生不良学习行为 “学不在深，抄上则灵，分不在高，及格就行。斯是教室，惟有闲情；小说读得勤，无书声之忧耳，无思考之苦心。寻思上网吧，打牌下象棋，心里曰：‘混文凭！’” “中学可以轻松的拿班上第一，到了大学，拼死拼活连个三等奖学金都混不到，丢死人了！” “兄弟，去上课吗？” “上课？现在兄弟是选修课必逃，必修课选逃。 今天不去了，点名了就说兄弟我病了啊！” “这种破专业，学来有啥用，不如上网打游戏来得过瘾。” 影响学习的因素 影响学习的因素 本部分内容 1、大学生学习心理的一般特点 2、大学生常见的学习心理问题、原因及解决办法 （二）大学生学习心理结构 （1）学习动机 ——学习的动力 动机是人类一切活动的驱策力. 学习动机的分类 适当的学习动机有利于提高学习效率 （2）学习智力 观察力、思维力、创造力、想象力、理解力和记忆力等 （3）学习能力 动手操作能力、表达能力、组织能力和创造能力等 （4）学习自我评价 根据自己学习活动结果提供的反馈信息，对自己的学习进行的自动化调节与控制。 具有自我激发等功能 1、学习意识基本成熟 1、学习意识基本成熟 2、学习动机发展达到核心层 1、学习意识基本成熟 2、学习动机发展达到核心层 3、学习智力和能力发展达到最佳时期 1、学习意识基本成熟 2、学习动机发展达到核心层 3、学习智力和能力发展达到最佳时期 4、学习自我评定能力日益增强 2、大学生常见的学习心理问题及产生原因 （一）学习动机不足 （二）学习疲劳 （三）学习焦虑、考试焦虑 （四）注意障碍 （五）记忆障碍 （六） 学习与社团活动失衡 学习动机缺乏的原因分析 （三）学习焦虑、考试焦虑 考试焦虑是学习焦虑中的一种最常见的表现形式，是学生因情绪紧张而导致在考试中不能发挥实际水平的失常现象 考试焦虑测试 请阅读下面句子，选择最符合你感受的答案，不要用太多时间去思考。每题都有“从不” “有时” “经常” “总是”四种答案分别对应标1分、2分、3分、4分。 1．在进行考试时，我有信心，并且感到轻松。 2．在考试时，我感到心慌意乱。 3．考虑到考试的分数，妨碍了我进行考试。 4．遇到重要的考试时，我会发呆、楞住。 5．考试时，我发觉自己净想着我能否学成毕业。  6．我越尽力想如何答题，就越是慌乱。 7．怕考得不好的念头，干扰我不能集中注意力 专心答题。 8．当参加重要的考试时，我感到异常的心神不 安，神经过敏。 9．甚至对考试有了充分准备，我还是感到神经非常紧张。 10．在发卷之前，我开始感到极为不安。 分数统计及结果分析 计分方法：第1题的四种选择是：从不＝4分，有时＝3分，经常：2分，总是＝1分。 2—10题的四种选择是：从不＝1分，有时＝2分，经常：3分，总是：4分。依次将每题得分相加，即为总分。 结果分析 你可依据下面的数值判断自己的焦虑程度： 男生：总分在15分以下无焦虑，15一18分有轻度焦虑，18—23分焦虑明显，24分以上有较严重的焦虑。 女生：总分在14分以下无焦虑，14—16分有轻度焦虑，17—21分焦虑明显，22分以上有较严重的焦虑。 ★（三）学习焦虑、考试焦虑的自我调适 （1）找出焦虑的原因 （三）学习焦虑、考试焦虑的自我调适 （1）找出焦虑的原因 （2）客观评价自我 （三）学习焦虑、考试焦虑的自我调适 （1）找出焦虑的原因 （2）客观评价自我 （3） 合理调节情绪 （三）学习焦虑、考试焦虑的自我调适 （1）找出焦虑的原因 （2）客观评价自我 （3）合理调节情绪 （4）正确认识考试 （三）学习焦虑、考试焦虑的自我调适 （5）有备应考 （四）注意障碍 表现: 注意力的稳定性很差,难以长时间保持在特定的对象或活动上。 注意稳定性极高，对某种观念固定不变，也无法摆脱，不能转移注意。 （五）记忆障碍 记忆障碍是指人们在保持、回忆或再认过程中发生的困难或异常。 主要类型： 记忆减退（最常见） 记忆错误 具体表现 学习与社团活动失衡的原因 1.大学的教学管理相对宽松，课外时间相对增多，学生可以自由支配和利用。 2.大学生最重视的是如何提高能力，学生中最令人羡慕的是能力强的人。 能力与知识，哪个更