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高等学校教师心理 提纲 高校教师的角色 高校教师的威信 高校教师的心理品质 高校教师的成长 高校教师的心理健康 第一节 高校教师的角色分析 一、关于角色 源于戏剧舞台用语。人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式，反应了社会赋予个人的身份与责任。 全世界是一个舞台 　所有的男男女女不过是一些演员 　他们都有下场的时候 　也有上场的时候 　一个人一生中扮演好几个角色 　　　　　　　　　　　　　　——莎士比亚《皆大欢喜》 乔治·米德（G.H.Mead） 1934年，首创运用角色概念来说明个体在舞台上的行为。 一个人往往扮演多种社会角色 角色期待 定义：按照各种社会角色所规定的行为模式。实际是一种角色规范，是角色行为的指南。 Q：总体上，教师的创造性不高。 这与对教师的角色期待有关吗？“得体” Q：用角色期待分析人会随着地位的变化而变化。 二、对高校教师的角色期待 担任学生心理健康维护者的前提 一个优秀的教师必然是一个优秀的心理辅导者 教师需要掌握有关心理辅导的基本知识和方法 心理辅导与思想教育的不同 咨访关系的基础：同理、真诚、尊重。会谈的技巧 期望效应 南风效应：一个男教师在收到一女生的信件后 0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧