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学习型教师团队构建途径探索 　　【摘 要】学习型教师团队能提高团队工作的效率；能进行有效的倾听和交流；能自由地、创造性地讨论一些微妙的话题，并具备反思和自我解剖的能力。学习型教师团队有助于学校的发展、新课程的改革、教师的专业发展、学生的成长与发展和提高教学有效性。本文就如何构建学习型教师团队简单谈谈自己的看法。 　　【关键词】学习型教师团队；构建；自我超越；动力机制 　　学习型教师团队是一个有共同目标、能指导实践进一步深化、彼此分工协作、相互依存的教师群体，还是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的团队。它就像具有生命力的有机体一样，能在团队内部建立完善的自我学习机制，将教师的学习和工作有机地结合起来，可以使教师个人、团队和整个学校得到共同的发展。要让学校优质发展，满足社会日益增长的对优质教育的需求，就必须立足于打造一支学习型的教师团队，挖掘教师的潜能和创造力，提高教师的学习能力与学习效果，加速教师的专业成长，从而实现1+1+13的合作效应，促进学校可持续的内涵发展。 　　一、鼓励教师自我超越，凝聚教师团队共同愿景 　　1.鼓励教师自我超越。所谓自我超越是指能客观地理解环境和自己，能不断明确自己内心最真实的愿望，并满腔热情地执着追求自己的愿望。自我超越最重要是建立个人愿景，有了清晰的目标，才有可能振奋精神不断促进自己成长和超越。同时教师要树立终身学习的理念，通过不断地学习，不断地更新观念、充实知识，不断地超越自我； 　　2.凝聚教师团队共同愿景。共同愿景最简单的说法是“我们要创造什么？”，正如个人愿景是人们心中或脑海中所持有的意象或景象，共同愿景也是组织中人们所持有的意象或景象，它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融汇起来。凝聚教师组织的共同愿景是使每一位教师真心实意地为之奋斗，共同愿景是他们真心向往的目标。共同愿景建立过程中，应当在鼓励教师追求个人愿景的基础之上，因为只有真正追求个人愿景的人才会关注共同愿景，共同愿景是自下而上凝聚而成，那种直接由领导者制定的目标是代替不了共同愿景的，有时反而会挫伤成员的积极性。只有将个人愿景融入团队，才能形成共同愿景。 　　二、倡导团队合作，构建教师文化 　　教师文化简单地说就是教师进行互动学习、合作学习、团队学习及其学习研究的文化氛围与环境。团队合作的教师文化是发挥教师个体创造性，提高教师团队组织学习能力的沃土。教师文化代表着学校文化，是与学校文化相一致的。因此，在学校中倡导团队合作的教师文化，形成勤于学习的文化氛围是建设学习型教师团队的关键，进而创建学习型学校。 　　1.团队合作的教师学习文化。在建设学习型教师团队的过程中，不仅要充分发挥教师个体学习的积极性、主动性和创造性，更需要发挥教师团队学习的整体优势。让教师能经常开展正式或非正式的讨论与研究，共享学习资源，在相互学习、相互理解和相互支持的交流过程中，学人所长，补已之短。学校管理者要鼓励教师树立开放的学习心态，敢于承认自己专业发展中的不足，寻求与同事间的合作和帮助。同时，管理者要树立“以人为本”的管理理念，实行民主管理，培养教师的参与意识和创新意识，形成民主、平等、合作的文化氛围，为教师创设一个宽松、和谐的团队学习和工作环境； 　　2.团队合作的教师学术文化。学习型教师团队的主要特征之一是学习性，而学习性最终还体现为教师的学术性。不同的教师其价值观和信仰也存在着很大差异，学术水平也不一样。因此，必须在教师中倡导团队合作的、自由的学术研究氛围，学校要共享教师的学术成果，让教师能分享到共有的信仰和价值，感受学术的真谛，追求学术的最高境界，形成良性互动的教师学术文化，共同提高教师的学术水平。 　　三、规范组织学习行为，构建团队学习动力机制 　　1.构建学习型教师团队的目标导向机制。学习型教师团队的目标在团队的形成和发展过程中起着导向作用。目标方向决定着目标效果，因此，构建学习型教师团队的目标导向机制关键是确立其发展目标。我们认为学习型教师团队的发展目标定位应着重从以下几方面来思考：一是目标定位应具有前瞻性。目标定位要有一定的超前意识，使学习型教师团队能更好地适应教育形势发展的需要。同时要使学习型教师团队本身具有强劲的发展潜能；二是目标定位应具有全面性。学习型教师团队的涵义决定着其目标定位应具有全面性。笔者认为对学习型教师团队来说应在其终身学习能力、信息能力、创新能力、研究和反思能力、系统思考能力等方面提出具体的目标要求。对团队合作能力、组织学习能力等方面作出具体规划，使教师团队有一个明确的奋斗目标。 　　2.构建学习型教师团队的制度保障机制。学习型教师团队的形成不仅要求每位教师都要学习、具有终身学习的能力，还需要学校为其创造良好的条件，构建相应的制度保障机制，从制度上为教师提