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学前教育中幼儿审美能力培养 　　摘 要：随着素质教育理念的推进，以及教育事业的不断发展，学前教育越发越收到人们的关注与重视，如何实现学前教育教学价值与现实意义的最大化成为学前教育改革与发展的最大课题。审美能力培养是素质教育的重要内容，具体到学前教学中，旨在结合学龄前幼儿的实际情况以及教学目标，将审美情感的激发，审美意识的提升以及审美能力的培养有效纳入学前教学的各个课程与不同教育阶段，使幼儿在学前教育阶段学会发现美，欣赏美，创造美，进而培养良好的学习习惯，养成积极乐观向上的性格品质，帮助幼儿健康成长。 　　关键词：学前教育 幼儿教学 审美能力 　　一个德、智、体、美全面发展的人才，不仅应具备高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，而且还要有健康的审美情趣和一定的审美能力。从审美能力的构成以及属性上来说，审美能力的培养必须从小着手，因此，在学前教育阶段融入审美能力培养相关教学就显得尤为重要。具体到时间操作中，我们必须坚持实事求是与改革创新相结合的原则，根据当前学前教育的现实情况，幼儿心理特征，接受能力等等以及素质教育的要求优选现代化 　　一、学前教育中融入审美能力培养教学的基本原则 　　审美能力是一个内涵丰富，涵盖多种因素的负责概念，为了进一步提高审美能力培养教育的针对性与高效性，我们在实际教学中必须遵循以下原则： 　　（一）多元化原则 　　幼儿正处于好奇心发育，汲取各方面知识的关键阶段，抓住幼儿的好奇心是构建高效审美能力教育课堂的关键方式。因此，幼儿教师在选择教学方式，教学内容与教学环节时要尤为关注多元化与变化性，根据教学内容与教学目标的变化采用包括情景教学法，启发教学法，游戏教学法等等多种教学方式，同时根据幼儿的课堂表现不定时开发最新的教学策略，使学前教育审美能力培养教学课堂趣味多多，给予幼儿新鲜，新奇的学习体验，时刻保持着浓厚的学习欲望与学习热情。 　　（二）综合性 　　审美能力教学包括审美意识，审美潜能，审美感悟等等多个教育内容，各个教育内容之间互相影响，互相作用，共同促使幼儿形成一种良好的生活感知能力与感受能力，这对于幼儿今后的成长与进步是十分有帮助的。教师在课堂教育环节，要将审美意识，审美潜能，审美感悟教学有阶段，有计划全面科学的分析，根据幼儿审美能力结构的变化有效地开展教学，使幼儿教育中美术，音乐，体育等等都能够成为幼儿审美能力的重要载体，使审美培养教学接近生活，更加易被幼儿接受。 　　（三）实际性原则 　　幼儿的成长与进步需要长期的时间，任何教育与教学必须与幼儿的成长同步，否而适得其反，甚至会对幼儿产生不良的影响。在学前教育阶段开展审美能力培养教学更要尤为关注实事求是的原则，根据不同幼儿的不同教育情况以及学习习惯，学习能力，知识消化程度等等有阶段性地进行针对性教学，既不会让幼儿难以接受，也会不同程度地推进审美能力培养教学，这是在学前教育阶段开展审美能力培养教学的首要条件，也是突出审美能力培养教学实际作用的基础与前提。 　　二、学前教育中培养幼儿审美能力的具体措施 　　立足于学前教育阶段培养幼儿审美能力的基本原则，以及学前教育形式与课程设计，现阶段学前教育中幼儿审美能力培养教学方式有以下几个方面： 　　（一）突出幼儿主动性地位，培养幼儿审美发掘能力 　　突出学生在学习中的主动性地位是素质教育的根本理念，学前教育同样如此，教师应该学习的主动权适度地交给幼儿，启发幼儿通过思考的方式感受美，发现美。比如教师可以为幼儿提供多种食材，鼓励幼儿根据自己的选择与喜好去搭配食材，并记录下幼儿亲自搭配的效果，之后将这些图片收集并展示，让幼儿互相评价其他小朋友的搭配，引导幼儿从色彩，形状等等角度发现不同食材搭配形成的视觉美妙之处，感受色彩，形状的变化与重新组合所带来的美感，通过这种新鲜又接近幼儿生活的教学方式，强调幼儿在审美能力培养教学中的主动性地位，培养幼儿审美发掘能力。 　　（二）融入多种教学方式，培养幼儿审美感知能力 　　为让幼儿始终对审美教育保持浓厚的学习兴趣，教师必须让审美能力培养教学课堂充满趣味性与吸引力，这就要求教师必须不断地创新教学方式与教学手段，使学前教育课堂氛围活跃，成效显著。具体来说，教师可以在音乐教学中引入联想教育法，让幼儿在优美的音乐声中体会春风的轻柔，阳光的温度，嫩绿色芽苗的活力以及一汪池水的清澈，鼓励幼儿在音乐的伴奏下畅想记忆中的美好画面。通过这种教育方式幼儿能够初步培养一定的联想能力，也会在不断的联想与想象力教学中，更加学会感知美，欣赏美。另外，游戏教学法，互动教学法以及多媒体教学法等等也被广泛应用，不同教学法之间的变换以及融合能够使幼儿审美能力培养教学更加高效，科学。 　　（三）扩展教学内容，培养幼儿审美感悟能力 　　在学前教育阶段开展审美能力培养教学的根本目标并不是