如何提高常态课中历史教学有效性.docVIP

如何提高常态课中历史教学有效性 　　常态课是一堂真实有效的课,没有刻意雕琢的课,教师平时上的课,大都是常态课。相对于优质课来说,师生更关注的是常态课。因此,提高常态课中的教学有效性,是提高教学质量的关键,也是学校提高教学质量的重要途径。如何提高常态课中历史教学的有效性,笔者在此谈谈自己的认识。 　　 　　一、创设情境,激活课堂 　　 　　长期以来,我们都有这样的困惑,为什么学生喜欢《百家讲坛》和历史小说而不喜欢历史课?究其原因,主要在于我们的课堂太死板和枯燥。历史本身讲述的是已经发生过的事情,距离学生的生活体验太远,所以一开始学生学习的兴趣就不大。加之我们在讲解时,一般都是按背景、经过、影响的顺序去讲,使本已枯燥的历史更加艰涩,学生不感兴趣也就成了必然,教学效果可想而知。反观《百家讲坛》,同样是讲历史,但一到那些专家嘴里却都鲜活和生动起来,甚至感觉有些事件就发生在我们身边,学生自然喜欢。至于历史小说,经过艺术加工以后,也是鲜活和生动的。因此,在历史课堂教学中,教师可根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学习思维活动的热点和焦点,通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的学习兴趣,引发学生的情感体验。 　　1.模拟情境 　　教师根据讲解的需要,可运用电教手段,如放幻灯片和录音带,使学生获得