如何提升初中学生语文阅读能力.docVIP

如何提升初中学生语文阅读能力 　　【摘要】 随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了整个社会目前十分重视的问题之一。语文阅读是初中语文学习中的一项重点内容，通过文章阅读能够深入作者的思想，从而提升自身语文写作的能力。从某种程度上可以说，语文学习的本质便是阅读，如果没有阅读，则语文学习完全无法开展。为此，初中语文教师应当针对学生的阅读能力进行培养，促使其在阅读的过程中对问题展开探究，不断发现全新的问题，并自主思考予以解决。本篇文章将阐述提升初中学生语文阅读能力的主要方法，并列举相关案例进行详细分析。 　　【关键词】 初中语文 课堂教学 阅读能力 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-122-01 　　0 　　引言 　　阅读教学一直都是初中语文教学的重中之重，根据课程标准的规定可知，其主要要求学生们通过文学作品鉴赏，感受作品的表现力，并以此作为出发点进行思考。为此，教师应当合理选择阅读训练的方式，促使学生们做到读写结合，进而提升自身语文素养。 　　一、读说结合提升学生的语感 　　（一）理论概念分析 　　读是信息的输入方式，而说则是信息的输出方式。在进行阅读教学的时候，教师则需要将二者有效结合，并展开相应的针对性训练。如此一来，学生自身口语交际能力可以得到有效提升，并逐步培养良好的语言表达习惯。 　　（二）具体案例分析 　　例如在进行课文《春》的学习时，教师便可以将“春”作为主题，举办绘画创作活动，教师将学生们分成多个不同的小组，每个小组中部分成员可以进行有关于春天的绘画创作，而其他学生则在旁边进行文字创作，两者合二为一，激发学生们的创新能力。而在《邹忌讽齐王纳谏》的课程学习时，可以将重心放在读说结合方面，额外增加“学一学劝说”的板块，增设全新的语境，从而逐步将战国时期邹忌劝说君主的故事引入进来，从而让学生们在实际阅读的过程中了解邹忌的人物形象。 　　二、读写结合提升学生的能力 　　（一）理论概念分析 　　写与读有着十分紧密的联系，写作离不开阅读，而阅读则为写作奠定基础。学生们通过大量文章阅读，从中获取相关知识，并依靠自身理解将其进行沉淀和转化。之后再与他人积极展开交流，从而对知识内容进一步深化。为此只有将阅读和表达全面结合，才能有效提升学生自身的语文素养。 　　（二）具体案例分析 　　在进行课文《安塞腰鼓》的学习时，文章中运用了大量排比手法，不仅有句子与句子之间的排比，同时也有段落与段落之间的排比，因此高潮不断，促使读者全身心投入到阅读之中。为此，教师便可以针对文章的结构和写作方面进行分析，并以此为基础进行仿写，结合自己的知识理解，模仿文章中排比手法。每个学生的自身经历有所不同，对于文章本身的理解也有着比较大的区别，因此在实际运用的过程中也有较大的差异性。经过长时间的练习，学生们不仅完成了知识累积，而且还能做到灵活运用，进而提升了自身语文能力。 　　三、读思结合丰富学生的知识 　　（一）理论概念分析 　　在进行文章阅读的时候，教师应当鼓励学生们积极思考，尽可能做到以读代讲，从而全面提升学生们的语言感知能力。说明文在初中语文教材中非常普遍，多数学生在进行写作的时候也会尝试说明文的方式。尽管学生们对于举例、列数据、分类以及画图等方式的掌握程度较高，但对于下定义以及作诠释方面则有些不足，经常会将二者完全混淆。为此，教师在进行教材中说明文的教学时，应当尽可能与文本阅读相结合，以此将二者进行全面对比。 　　（二）具体案例分析 　　例如在文章《向沙漠进军》中，有一句话为沙漠是人类最顽强的自然?橙酥?一。而在文章《统筹方法中》中，有一句化为统筹方法是一种安排工作进程的数学方法，教师可以对这两个案例进行详细分析。两个句子全部依靠“是”进行连接，整体句式基本一样，因此判断难度偏高。为此，教师可以引导学生们深入阅读，第一句主要是对于人类和沙漠之间的关系进行阐述，仅仅算是一种解释，并没有描述沙漠自身的本质特征，因此不能算是下定义。而第二句这说明统筹方法是一种数学方式，在有限的范围内容予以明确，因此可以将其归为下定义。通过简洁的语言描述，学生们能够轻松感知二者之间的具体区别。 　　四、内外结合创新学生的思维 　　（一）理论概念分析 　　语文教材中尽管包括了大量国内外经典文章，但是仍然是远远不够的。语文教学只有做到课堂教学和课外阅读相结合，才能做到课内课外想相得益彰。在课堂学习时，学生们了解语文知识，提升个人素养。而在课外阅读时，学生们逐渐扩大自身知识面，增加知识积累，并逐步拓展自身思维能力。所以，教师应当鼓励学生们扩大阅读量，并且还要读好书，从而培养良好的阅读习惯，进而感受到语文阅读的乐趣。 　　（二）具体案例分析 　　在进行课外阅读的