如何提高高中政治课教学效率.docVIP

如何提高高中政治课教学效率 　　如何提高普通高中政治课的教学效果，是我们广大政治教师共同关注的问题。如何才能提高普通高中政治课的教学效率呢？笔者认为应该从以下几个方面去努力。 　　一、要提高教师自身的综合素养 　　亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的综合素养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的素养，不断提高自身的教学能力和水平，提高驾驭课堂教学的能力。 　　二、要激发学生的学习兴趣 　　首先，教师要注意语言的幽默性：现代高中学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对政治教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合近期国内外形势，把时政热点问题引入课堂。随着社会的发展、时代的进步，需要政治教师不断更新知识、增添新内容，从而使理论更加切合实际，突出政治课的时效性，增强政治课教学的吸引力和可信度。第三，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作与点评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作与点评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来，把抽象、复杂的问题形象化、简单化，从而使学生加深对理论知识的理解，提高政治课教学的有效性。 　　三、要发挥学生在学习中的主体作用 　　新课程教学理念要求教师的教学必须满足学生合理的需求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。思想政治课教师必须要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极引导学生主动学习、主动思考、主动探究，引导学生积极发表自己的见解，变说教型教学为探究型、情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。 　　1、生活情境。学生对政治课失去兴趣与信心，很大程度上可归究于传统政治课堂教学侧重说教。激活教材必须将课本引向生活，为学生创设生活情境。政治课本身是一门实践性很强的学科，教学中要善于创设生活情境，让学生通过走进生活情境达成认知。生活情境可以联系学生当前的学习、生活、人际交往实际，也可以着眼于学生以后要面对的社会实际。举例要贴近学生的生活，能引起学生积极参与的有效案例。 　　2、社会情境。政治知识本身来源于社会实践，能运用于解答社会问题。例如，在分析社会保障制度时，可以创设这样一个社会情境：某国有企业在计划经济体制下曾一度红火；实行市场经济以后，因种种原因企业陷入了困境，企业要求得生存和发展，不得不实行转制，把以往积存的富余人员分离出去；转制后部分下岗职工想不通，怨声载道。要求学生思考上述现象后回答下列问题：为什么会产生上述现象？这些现象说明了什么？应如何正确面对？这样的情境创设增强了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂教学气氛活跃了，很自然地达成了对相关知识的建构。另外，还可以根据课程的特点和现有条件，把课堂教学从教室延伸到社会环境中去，即突破课堂空间限制，组织学生到工厂、农村、社会生活现场进行学习。 　　3、热点情境。高中思想政治课是时代性较强的一门学科，把握时代脉搏，紧跟时代步伐是思想政治课教学的生命力所在。从心理特点发展来看，当今的高中生，接受新事物的意识和能力非常强，思维独立，具有批判精神，渴望接触社会。因此，教师在教学中应不断吸取新知识，新信息和新材料，及时了解国内外热点事件发生的来龙去脉。课堂中引入社会热点问题，可以使思想政治课教学充满活力。分析近几年来的高考试题，文综高考试题中呈现一个最大的特点是时政热点成为载体，这为我们思想政治教学改革提供了积极的导向，要求我们关注时事、抓住热点、融会贯通，提高信息处理