第八课投身于神文明的建设.docVIP

PAGE PAGE 7 第八课 投身于精神文明的建设 一、教学目标 1、知识目标 发展中国特色社会主义文化的重要性； 我国先进文化的前进方向； 牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设； 精神文明建设中心环节和基础工程；精神文明建设的根本任务。 2、能力目标 引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义； 认识到加强社会主义思想道德建设的必要性； 体会“发展教育和科学，是先进文化建设的基础工程； 从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。 3、情感态度价值观目标 自觉抵制各种落后、腐朽的文化； 反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法； 自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民； 珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质； 以实际行动投身于精神文明创建活动之中。 二、教学重点和难点 1、建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明 2、理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证 3、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。 三、教学方法和手段 既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升； 用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来； 注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。 四、课前准备 让学生搜集有关精神文明创建活动的材料； 教师还可以从教育对综合国力的影响、中国先进文化前进方向等方面让学生搜集生动活泼的材料，进行形式多样的探究； 教师搜集学生平时闪光的语言感人的事迹、所在地区典型的人和事。 五、设计依据 1、课标要求：促进社会主义精神文明建设 2、学情分析 ①对要不要以马克思主义为指导的观点比较模糊 ②社会主义文化在我国居于主导地位，但中学生容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑 第八课第一框《建设社会主义精神文明》教案 一、从容说课 该框共有两个目，即“先进文化的前进方向”，“中心环节和基础工程”。 第一目“先进文化的前进方向”，首先是活动导入。活动中的四个具体情景都是学生在日常生活中碰到过的，类似的情景还有不少。让学生置身于这种现实情境之中并进行思考，启发学生体会到良好的道德、健康向上的文化对于一个人、一个单位、一个地区和社会全面发展所具有的重要意义。那种富口袋、穷脑袋，只重物质文明而忽视精神文明的做法都是片面的，不利于个人和社会的全面、协调发展，这也就是教材中所说的；“物质上不能贫穷，精神上也不能贫穷。只有物质和精神都富有，才能全面发展。”从本课教材内容来看，这里的“精神”，主要指先进文化、社会主义精神文明。在此基础上进一步提升，得出“中国特色社会主义是物质文明、政治文明和精神文明三者协调发展的社会”这一结论彰显出先进文化建设对于我国社会全面发展所具有的重要意义，以引起突出精神文明的重要性，并不是否定物质文明、政治文明的重要性．我们要了解三者互为条件、互为目的、相互促进、相辅相成的关系。 文化并不都是先进的。我们面对的文化，有先进的文化，也有落后的文化，还有腐朽反动的文化。因此，坚持先进文化的前进方向特别重要。教材指出：牢牢把握先进文化的前进方向，是发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证。 为了帮助学生更好地把握先进文化的前进方向，教材设计了“马克思主义传入中国”这样一个活动。在探究的基础上，理解牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。 第二目“中心环节和基础工程”，首先通过一个活动引出社会主义精神文明建设包括两个方面的内容，即思想道德建设和教育、科学、文化建设。然后分别对这两个方面的内容进行分析。 在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。为了从整体上突出社会主义精神文明建设的重要作用和地位，教材用一个相关链接作了补充说明。接着从如果个人、单位、城市、社会失去诚信、不讲道德会产生什么后果这一角度设计了一个活动，让学生感悟思想道德建设的重要性，从而逻辑地得出这样三层意思：一是思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节；二是建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协