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如何提高高职语文教学质量相关探讨 　　摘 要：近些年来，伴随着教育改革的不断推进，对于高职院校的语文教学又有了新的要求。从整体上来看，高职院校生源的语文素质下降趋势较为明显，普遍缺乏语言知识素养。在这种情况之下，提高高职语文教学质量刻不容缓，不仅是实现语文学科的良性发展，也是为了满足学生全面发展的需要。本文立足于这一现状展开讨论，并结合高职语文教学的特点进行深入分析，进而提出相应的举措。 　　关键词：高职语文；教学质量；对策 　　前言 　　在现代社会高速发展的背景之下，培养具有较高职业素质的社会应用型人才迫在眉睫，这也是我国现阶段各大高职院校培养目标之一。语文作为高职院校当中极其重要的一门基础学科，它在培养人才的过程当中承担着重要的作用，也是职业教育课程体系当中不容小觑的一个组成部分。 　　1、高职语文教学当中存在的问题 　　1.1学校育人观念的短视 　　由于高职院校长期受到应试教育的影响，在向素质教育过渡的过程当中，难免会在观念和认识方面存在纰漏和问题，很多学校在对新时期的人才培养方面存在错误的理解，误解了实用型人才和应用型人才之间的差异和联系。有的高职院校领导和专业课教师都将技能的培养作为学生来学校的目的，认为语文课程的开展是没有必要的，因此就不断地缩减语文课程的时间，加大专业实训的投入。如此一来，学校领导的不重视，就必然会使得学生轻视这门学科，上课的时候也往往只是敷衍了事，使得教师的授课积极性受到了很大程度上的挫伤。 　　1.2教师教学手段落后 　　尽管高职教育改革呈现出不断推进的趋势，但是很多教师的思想观念仍然停留在较为原始的状态之下，甚至丝毫没有发生转变。在这种旧观念的影响之下，教师的教学手段也是极其落后的，教学内容单纯停留在对于字词的解释上面，缺乏人性的教育方式，学生也往往只是被动地接受知识，没有丝毫的选择余地。除此之外，教师队伍的波动也是较大的，很多骨干教师都不愿意再重操旧业，而是转向其他相关的领域当中。 　　1.3学生语文素质参差不齐 　　目前，我国高职院校当中，学生的语文水平普遍偏低，这也直接影响到高职院校语文教学的质量和水平。除此之外，学生的入学起点存在差别，文化和专业素质也不尽相同，因此我们可以说高职院校语文教学对象的结构是极其复杂的，水平参差不齐，也不容易去管理和控制。并且在中学阶段长期受到应试教育的影响，学生对于语文的兴趣也时时提不上来，其口头和书面表达能力都难免会差强人意。 　　2、提高高职语文教学质量的策略 　　2.1转变教育观念 　　不少教师认为高职教育的重点所在就是帮助学生培养一种技能，从一定程度上来说，高职教育又可以成为技术教育，这种说法显然是片面的，因为它忽略掉了新时期的教育本质。高职院校的任务不仅是帮助学生培养技能，更是对他们的人文素质和思想道德素养的培养，是他们明白做人之道，进而发展成为社会有用之才。而在高职教育当中，最能够提高学生人文素质的就是语文这门学科，它能够对学生起到强有力的熏陶作用，作为语文教师，更应当转变教育观念，将崭新的教育思想融入到教学活动当中。 　　2.2加强师资队伍建设 　　教师始终在教学活动当中居于主导地位，对于学生的未来发展有着较强的引导性作用，培养一批具备人文素养、德才兼备的高水平教师队伍对于高职院校来说是极其必要的。高职院校的语文教师不仅要有渊博的知识和高尚的道德情操，还应当具备与时俱进的思想水平和爱岗敬业的精神，使得学生能够感受到语文学科的魅力。尤其是对于一些文科类专业来说，打造精干的人文师资队伍能够推动这类学科朝着良性的方向发展，对于语文教师来说，也是一种激励和加冕。打造良好的师资队伍，不仅需要教育部门的资金投入，也需要高校自身为语文教师创造良好的教育教学环境，使其能够在良好的氛围当中不断提升自我，从而更好地为学生服务。 　　2.3改进教学方式 　　对于传统的教学方式，我们并不予以全盘的否认，我们要承认其中的确有精华所在，在此基础之上，教师也要不断丰富课堂活动形式，开展一些和语文学科相关联的活动，譬如说朗诵、演讲和情景剧表演等，充分显现出人文性的灵活的教学模式，并以此来培养学生的思维灵活性。为了保证学生能够在最大程度上学的语文知识，并扩大其视野和知识面，教师要立足于讲授式的教学方式，并融入寓教于乐的形式。在具体的教学环节，教师还可以采用不同的说法将重点知识传授给同学，鼓励同学自己去查阅相关的资料，然后整理成发言稿，运用到课堂讨论环节当中，以此来调动课堂气氛。事实上，灵活的教学方式完全可以依靠教师的经验和想象力来进行创新，这一点是没有特定的限制的，只要能够让学生热爱语文这门学科，并且愿意融入其中，我们的教学目的也就达到了。 　　结语 　　总体来说，想要提高高职语文教学的质量，就必须贯彻新时期教育教学的根本思想，大力