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如何有效进行初中地理新教材中活动设计实施教学 　　【摘要】在提倡素质教育的当下，教育改革已经成为不可逆转的时代潮流。初中地理课程也适应了这种潮流，开始了课程改革的进程，为了全面增强学生素质初中地理教材的内容得到了很大的改版，最显著的是在新教材中每一课都增加了“活动”内容，但有部分地理教师教育观念和教学方法却未能适应这种变化，导致初中地理教学“活动”模块的教学出现了较大的问题。下面，笔者就将依据自身多年经验，对“活动”模块的教学提出一些自己的看法，希望会对“活动”模块的教学提供帮助。 　　【关键词】初中地理 新教材 “活动”模块 教学研究 　　 　　 　　 在初中地理的新教材中“活动”贯穿与整个课本之中，作为新教材的重要组成部分，其目的是为了开拓学生的思维，让学生养成动脑、动手、动口的目的，以此来全面提升学生的综合素质，以达到新时期的教学要求。 　　 1.“活动”教学应注意的问题 　　 由于“活动”模块的教学开展时间不长，所以在具体的教学过程中难免出现一些问题，下面，笔者就将对活动教学需要注意的问题进行简述。 　　 1.1适当安排“活动”的时机 　　 在进行地理活动教学时，教师要根据活动内容，对“活动”时机进行选择。一般可以将地理教学“活动”开展的时机分为三类，即“课前”、“课中”“课后”。课前类指的是将“活动”内容放在课前进行，这将会加深学生对知识的课前预习，有助于激发学生的学习热情，例如，在进行第一章第二节的活动2时，教师让学生课前观察太阳升起高度与冷热情况，为课本中关于太阳高度变化的内容的教学做铺垫;课中类则是在上课过程中进行的“活动”，这可以使学生在接受知识的基础上积极地拓展学生的思维，有利于学生综合素质的提高，例如，在进行大陆漂移模块的教学时，教师可利用海陆的变迁的“活动”，让学生寻找海陆变迁的实例，并对其原因进行解释，这样既使学生更加深入的了解了课程知识，也开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛[1];课后类活动是指在课后进行的“活动”，进行课后类“活动”的原因一般是因为“活动”内容大，或者“活动”内容难，为了不拖延课堂教学进度，这类“活动”一般放在课后进行。 　　 1.2考虑教学实际，对“活动”内容进行选择 　　 新教材中的“活动’，大多数都较为切合实际，但还是有部分是超出教学要求的，对于这些活动内容教师要果断舍弃;另外，由于课程时间有限，所以教师对那些符合教学条件的“活动”也要进行筛选，尽量的保证教学进度，保证教学效率;在进行教学“活动”时还要符合学校的教学实际，某些学校由于硬件设施缺乏，可能无法开展某些“活动”，对于这些“活动”，即使再好教师也应忍痛舍弃。 　　 1.3充分调动学生学习积极性 　　 学生是课程学习的主体，只有学生有了学习的积极性教学工作才能够“又好”、“又快”的开展，而在新教材中引入“活动”模块，则恰好吸引了学生学习的兴趣，使学生学习的积极性大大的提高了。在进行“活动”教学时，教师可根据“活动”内容适当的拓展活动模式，例如，可开展小组竞赛、演讲比赛、辩论赛、手工比赛等，以丰富的活动形式来吸引学生的学习兴趣。 　　 2.地理“活动”教学的模式 　　 2.1实验演示型 　　 实验演示法是初中地理“活动”教学中最为常用的一种方法。在具体的操作上，首先要求教师给学生介绍部分仪器的操作方法，然后教师在学生动手实验时进行实际的指导，例如，可通过地球仪演示地球的运动活动，使学生对地球运动、昼夜交替等内容进行了解，使学生更加牢固的掌握相关知识，并激发学生的学习兴趣[2]。 　　 2.2户外观察型 　　 地理是一门应用性很强的学科，与自然环境紧密相关，所以在进行“活动”教学时，教师可对户外教学进行有意识的侧重。在进行户外教学“活动”时，教师可将同学们按小组进行分配，并联系部分学生家长进行陪同，老师与家长之间进行联系配合，一同向学生讲解相关地理内容。 　　 2.3图示观察型 　　 有些“活动”难度较低，所以在教学时就不用大费周章了，可以直接通过直观的图示观察对学生进行讲解。例如，在地球和地球仪的活动一节中的“观察地球仪上的经线和纬线”这一“活动”就可直接通过图示观察型进行教学，使学生了解出纬度、经度、东西半球、南北半球的分界等相关内容。 　　 3.教师在“活动”中的作用 　　 教师是教学的重要组成部分，和谐的师生关系则是“活动”教学顺利开展的重要前提。在和谐师生关系的培养中，教师起着主导作用，教师首先要有为人师的责任感，其次要有教书育人的伟大使命感，然后教师还应具备高超的专业素养，可以及时的为学生们答疑解惑，要有一丝不苟学术精神和平易近人的生活态度，这样学生才不会对老师产生畏惧情绪，才会团结在教师的周围。 　　 4.结束语 　　 在教育改革的新背景下，教育工作者一定